創(chuàng)建小學語文高效課堂的思考

蔣鵬飛

摘 要：課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜活動。新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)進行才是最有效的課堂教學方式？創(chuàng)建高效的小學語文課堂，要做到：充分備課；設計精妙的導語；善于激發(fā)學生的思考欲望；為學生搭建合作探究平臺，從而培養(yǎng)學生自主合作、探究學習的習慣；簡約概括的小結；提高課堂效率。

關鍵詞：小學語文；創(chuàng)建；提問；高效；合作學習

語文是百科之母，隨著時代的發(fā)展，如何把握語文課堂，使課堂發(fā)揮最大作用，對教師教學有非常大的意義。所謂“高效課堂”，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以獲得課堂教學的最大效益。

一、充分備課是創(chuàng)建高效課堂的前提

備課就是準備上課，它是一個多層面且具有豐富內(nèi)涵的概念。備課首先包括“備課標”，《義務教育語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

其次“備文本”，根據(jù)課標要求，備課要深入、細致地鉆研教材，把教材中蘊含的智力、非智力因素充分挖掘出來、利用起來，去粗取精，化繁為簡，對教法進行篩選，避免簡單重復，拖泥帶水，能“一針見血”的就不要“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”，從而達到老師講得清楚、學生聽得明白。

再次“備學生”，教師還要全面、深入地了解學生，了解學情，這樣在教學中才能對癥下藥，更好地發(fā)揮教師的主導作用。

最后，教師還要完善課堂應急預案、保持快樂心情等。備課不是簡單撰寫教案，是充分做好上課所需的一切準備。教師只有深刻理解備課的內(nèi)涵，努力做好上課前的各項準備工作，才能備好課、為上好課打下基礎。

二、精妙的導語抓住人心是創(chuàng)建高效課堂的基礎

好的導語能牢牢抓住學生的心，將他們引入知識的海洋。看到一些著名教師的教案，會發(fā)現(xiàn)他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否，導語設計起到不小的作用。精心導入，可以引起學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”“樂學”的欲望。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內(nèi)容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可以使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。導語可以是故事型、提出疑問懸念型、復習過渡型、課件導入型等，關鍵是要激發(fā)學生的興趣，從而達到我們預期的目標。

三、巧妙的“課堂提問”是創(chuàng)建高效課堂十分重要的方式

通過課堂提問，教師可以深入地引導學生的思考方向，做到授課有的放矢，還可以活躍課堂氣氛，放手讓學生進行討論，啟發(fā)、激發(fā)學生的思考欲望，開拓學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。通過課堂提問還可以密切師生配合，可以利用先進的教學方式來解決問題。

四、為學生搭建自主合作探究學習的平臺是創(chuàng)建高效課堂的關鍵

每一堂課老師都會布置課堂任務讓學生自主完成。教師要注意任務開始之前要給學生明確的要求，學生完成任務的過程中，教師要及時給予點撥，以免學生偏離主題。在任務完成之后，教師要引導學生進行總結，及時對學生進行表揚和鼓勵。由于面對的是小學生，教師要適時適當?shù)匾龑麄冞M行自主學習探究。注意在完成任務的過程中教師還可以引導學生開展小組學習，由學生自由組合成合適的小組，讓他們相互積極合作探究，鼓勵他們多提出質疑，建議他們把答案訴諸筆端。讓他們體會到合作的益處和快樂，鍛煉他們自主解決問題的能力。久而久之，使課堂效率得到提高。

五、有趣的結尾，是創(chuàng)建高效課堂的點睛之筆

紅花還需綠葉襯，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結尾，也就是我們的結束語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味無窮。總結語可以使學生明確是非對錯，可以突出學習重點，突破學習難點；可以理順學生的思維，強化學生的認識和情感。這種總結語用得十分普遍，教師把握好總結語，對于達成教學目標，無疑具有舉足輕重的作用。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然要求，它不僅體現(xiàn)了以人為本，發(fā)揮了學生的積極性和主動性，同時能夠使學生帶著興趣去學習，而且體現(xiàn)了老師對課堂的掌控能力、知識的駕馭能力、課堂處理能力，是師生二人的完美結合。學生能夠自覺地自主學習，教師能達到教授的目的，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果，這也是符合新課標要求的。

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編輯 李建軍