構建更加合理的幼兒獎勵機制
——以幼兒園“小紅花”獎勵制度為例

潘祺蓉，陶志瓊

(寧波大學教師教育學院，浙江寧波　315211)

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構建更加合理的幼兒獎勵機制
——以幼兒園“小紅花”獎勵制度為例

潘祺蓉，陶志瓊

(寧波大學教師教育學院，浙江寧波315211)

評選小紅花是幼兒園最常見的一項獎勵制度，長期以來廣泛應用于幼兒的學前教育，目的在于肯定、激勵幼兒向善學習，強化幼兒正面行為，是幼兒各方面積極成長與進步的直觀體現。小紅花在幼兒園實踐中，短期確實會使幼兒變得積極向上。然而，研究者在幼兒園實踐過程中發(fā)現過度依賴小紅花的獎勵模式，對幼兒長期發(fā)展來說也具有很多不良影響。通過剖析小紅花獎勵制度的利與弊，在肯定小紅花獎勵制度的基礎上，建議幼兒教育過程中不能“濫用”小紅花，避免約束幼兒的求知、探索欲望。同時，積極探索更加有利于培養(yǎng)幼兒德智體全面成長的激勵機制。

小紅花；獎勵制度；過度依賴

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.10.031

教師給幼兒“小紅花”是幼兒教育里常見的一種獎勵方式。在幼兒園里，聽老師的話，按要求做好，就能得到小紅花，就是乖孩子。不聽老師的話，沒有做好事情，就得不到小紅花，就不是乖孩子。這簡直是普通的不能再普通，正確的不能再正確的道理。“小紅花”的獎勵方式影響了一代又一代的兒童，直至今天，評選“小紅花”、獎勵“五角星”“貼貼紙”等仍然是幼兒園中重要的獎勵方式之一。誠然，“小紅花”作為傳統(tǒng)的獎勵手段，沿用至今，必然有它存在的合理性。

研究者經過幼兒園工作過程中的長期觀察、實踐和思考后，發(fā)現了“小紅花”獎勵制度在幼兒教育事業(yè)中發(fā)揮積極作用的同時，也存在著一定的負面影響。……