初中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)踐

江西省贛州市寧都縣河?xùn)|中學(xué) 郭小紅

初中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)踐

江西省贛州市寧都縣河?xùn)|中學(xué) 郭小紅

趣味性的事物往往能夠引起人的關(guān)注和思考，教學(xué)也同樣如此，尤其是在教學(xué)數(shù)學(xué)這一門比較抽象的學(xué)科時(shí)，教師更需要一定的教學(xué)實(shí)踐來增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密邏輯性讓很多學(xué)習(xí)者望而卻步，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)不好的現(xiàn)象，教師要想打破這種現(xiàn)象，就需要付出自己的努力，在教學(xué)中，將自己的教學(xué)變得有趣味性。

初中數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)實(shí)踐

趣味性，也就是我們所說的有趣性。一個(gè)人在做某一件事兒時(shí)，如果他對(duì)所從事的事情感覺到有趣，那么，他對(duì)這件事兒的完成度、參與度就會(huì)很高。因此，趣味性可以看作是一種動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì)極大地調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性和主動(dòng)性。我們常說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在日常教學(xué)中，要多給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間段里充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體地位的作用。但我們都知道，當(dāng)下的學(xué)生，在慎獨(dú)方面還很欠缺，尤其是像初中生這種剛剛步入青春期的年紀(jì)，內(nèi)心往往比較躁動(dòng)，靜不下心來，想要讓他們學(xué)會(huì)慎獨(dú)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，需要教師下苦功夫，而趣味性的教學(xué)實(shí)踐往往可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要做好趣味性教學(xué)，從而讓趣味性的數(shù)學(xué)課堂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、參與熱情。

一、選擇學(xué)生感興趣的生活素材來進(jìn)行教學(xué)

一個(gè)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的課堂往往也是一個(gè)高效的課堂，好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真地聽教師的講解。因此，教師上課的時(shí)候多活躍一下氣氛，想一些比較有趣、生動(dòng)的方法來上課,讓學(xué)生更能夠把知識(shí)記得牢一點(diǎn)。所以,在數(shù)學(xué)課上,老師應(yīng)該多用一些有趣的方法來引導(dǎo)教學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。課堂氣氛要把握住,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要調(diào)動(dòng),練習(xí)要靈活多樣，要采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在構(gòu)建一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師可以通過數(shù)學(xué)生活化來實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)是生活中的一部分，因此，學(xué)習(xí)離不開生活，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些生活中學(xué)生比較感興趣的事物來進(jìn)行課前引導(dǎo)，抑或是提出問題來引發(fā)學(xué)生的思考，比如，提問的時(shí)候可以出一些關(guān)于吃的,玩的題目,這樣同學(xué)就可能會(huì)認(rèn)真地聽講，并且積極參與思考這道題。

二、設(shè)計(jì)題目時(shí)，努力將題目變得有趣化

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，在難度上相對(duì)于小學(xué)而言，是有所上升的，學(xué)生可能在這段時(shí)間內(nèi)還不能很好地將初中和小學(xué)的一些銜接知識(shí)學(xué)好，對(duì)于一些新的知識(shí)內(nèi)容也不能很好地吸收和學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)軸時(shí)，很多學(xué)生都不能很好地理解數(shù)軸的一些內(nèi)涵和性質(zhì)，對(duì)于一些小數(shù)也不能順利地在數(shù)軸上找出來，等等。對(duì)于學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)情況，就需要教師在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將自己的教學(xué)變得有趣起來。學(xué)生有很強(qiáng)烈的好奇心,即使是舊知識(shí)你換個(gè)問法就變成了新的，比如,把考察題設(shè)計(jì)成智力闖關(guān),小組比賽。教師需要辛苦一點(diǎn),把舊知識(shí)給它穿上一件新衣服。同樣的練習(xí)題放到故事里做,孩子們的興趣就高，多競(jìng)賽多獎(jiǎng)勵(lì)，引發(fā)學(xué)生興趣和積極性,效果會(huì)好一點(diǎn)。例如，在教學(xué)數(shù)軸的定義，“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示，互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于數(shù)軸原點(diǎn)對(duì)稱。”根據(jù)這一個(gè)定義，教師可以設(shè)計(jì)出這樣的題目：1+2+3+……+2012=（1+2012）×2012÷2=？在做這一道題時(shí)，我們可以根據(jù)數(shù)軸的定義，把等式的右邊和左邊看作一組，每組最終是向左跳了1格，如果最初它在原點(diǎn)上，則它最終是在-（2012÷2）=-1006上，因此，我們可以得出，1+2+3+……+2012=（1+2012）×2012÷2=2025078。

三、通過數(shù)學(xué)游戲來進(jìn)行趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲本身就是一件非常有趣的事情，將課堂融入游戲教學(xué)，那么，教學(xué)也會(huì)跟著變得有趣起來。因此，趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過游戲來展開，例如，有一堆石子共25顆。一次可以拿一個(gè)、兩個(gè)或者三個(gè)，不能多拿，誰拿到最后一個(gè)就輸。小明認(rèn)為：誰先拿贏得幾率就大，所以搶著先拿。小強(qiáng)卻不這么認(rèn)為，所以讓小明先拿。小明拿出了3個(gè)，小強(qiáng)也拿出3個(gè)，小明又拿出3個(gè)，小強(qiáng)同樣又拿出3個(gè)，小明一直拿出到21個(gè)，小強(qiáng)心想：你死定了！拿出了3個(gè)，結(jié)果小明輸了。第二局，小明讓小強(qiáng)先拿。小強(qiáng)拿出了2個(gè)，小明拿出3個(gè)，小強(qiáng)拿出1個(gè)，小明拿出2個(gè)，小強(qiáng)拿出3個(gè)，小明拿也出3個(gè)，小強(qiáng)拿出1個(gè)，小明拿出2個(gè)，小強(qiáng)拿出1個(gè)，小明拿出3個(gè)，結(jié)果小明又是到了21（不用說小強(qiáng)又贏了）。連輸兩局，小明對(duì)小強(qiáng)起了疑心，說：“有什么秘訣？”你知道其中的奧妙？又例如，明7暗7游戲，班內(nèi)同學(xué)報(bào)數(shù)，當(dāng)遇到7、17、27等有明顯“7”的，要說“過”；當(dāng)遇到7的倍數(shù)時(shí)，14、21、28等要說這個(gè)數(shù)的下一個(gè)數(shù)，如，當(dāng)你輪到14時(shí)，你要說“15”。這個(gè)最容易出錯(cuò)的為27的下一位同學(xué)，因?yàn)?7的說完“過”，說“28”的要說29。說錯(cuò)的同學(xué)可以表演節(jié)目或者介紹自己。

趣味性的教學(xué)實(shí)踐方法還有很多，更多的還需要教師在日常的教學(xué)中自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)，并且根據(jù)自己的教學(xué)情況，進(jìn)行合適的趣味性教學(xué)。

[1]劉春水.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的研究[J].新課程（下），2013（12）：7.

[2]潘潔.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].教師，2014（22）：98.

[3]魏運(yùn)隆.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].西北師范大學(xué)，2004.

[4]王欣仙.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂文化建設(shè)的研究[D].聊城大學(xué)，2014.