如何優化小學數學教學

江蘇省濱海縣五汛實驗小學 魏成艷

如何優化小學數學教學

江蘇省濱海縣五汛實驗小學 魏成艷

隨著教學改革的進行和深入，在小學數學教學中，教師在創設高效的課堂教學時，要優化教學策略，針對學生的數學思維特點和發展情況進行教學設計，使學生在探究過程中能積極思考，充分發揮學習主體的作用，深入分析數學教材中的內容，促進他們數學思維的發展。在教學活動中，教師要給學生充分的自由，讓他們運用自己喜歡的方式進行自主探究，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，實現高效的教學效率。

一、轉變教學觀念，激發學生的主動學習意識

在新課改的教學過程中，小學數學教師要轉變教學觀念，采用創新的方式開展教學，讓學生在自主探究中分析數學概念，學習數學符號。通過主動探究，使學生具備轉化數學語言和數學符號的能力。在教學過程中，教師要和學生處于平等的地位，積極和學生進行交流溝通，利用教師的魅力影響和感染學生，讓學生對數學學習產生興趣，并能主動參與到教學活動中，和教師進行積極的交流溝通。在活躍的氛圍中，學生的思維積極活躍，能創造性地從多個方面對知識進行分析，促進他們數學思維的發展，提高學習效率。

二、創設趣味性的教學情境，激發學生的探究熱情

在小學數學教材中，包含一些抽象知識，在教學這些知識時，教師可以采用創設情境的方法，讓學生在趣味性的情境中進行探究，激發他們的思維活躍性，讓他們把已有的數學知識點之間建立聯系，促進對新知識的理解和掌握。在創設情境時，教師既要注重情境的時效性，還要注重情境的趣味性，使學生能在情境中主動思考、探究，促進他們數學能力的提高。

1.創設多媒體教學情境

多媒體情境能直觀展示教材內容，讓學生通過直觀圖片進行抽象知識的分析，能激發他們對知識的理解，讓他們對所學內容有深刻的印象。在多媒體創設的直觀、生動的教學情境中，能激發學生的興趣，讓他們產生主動探究的欲望，使課堂教學在學生的積極參與中進行，實現了高效的教學效率。例如，在教學“角的認識”時，教師可以利用多媒體向學生展示多個角的圖形，讓他們在觀看的過程中分析角的特點。在多媒體的直觀教學中，學生能在直觀的學習中對角形成直觀的認識，加深他們對知識的理解。

2.創設生活情境

生活中的方方面面都運用到了數學知識。在數學教學中，教師要從教材內容出發，設計生活化的教學情境，讓學生在情境中分析實際問題，運用掌握數學知識解決這些問題，增強他們運用數學知識的意識。通過生活情境教學，讓學生體會到了數學知識在生活中的作用，有助于激發他們學習的主動性，使他們產生我要學的思想，在學習中發揮中主體作用，有效提高學習效率。

3.創設競賽情境

競賽方式是小學生都感興趣的方式。在競賽中進行學習，能激發學生的好勝心，使他們積極主動地思考教材內容，為了獲得競賽的勝利進行努力學習，能有效激活學生的思維，提高他們的計算速度，讓他們的數學綜合能力獲得提高。例如，在教學“20以內的加減法”時，教師可以給學生出一些題目，讓學生在規定的時間內進行計算，誰算得又對又快就獲得勝利。在競賽情境中，學生的思維活躍，他們快速地從掌握的知識中提取有關的信息進行計算，提高他們的計算能力。

三、開展合作學習，提高學生的探究能力

在小學數學教學中，教師在鼓勵學生進行自主探究時，要注重發揮學生合作能力，讓他們在合作學習中探究教材中的重難點知識，加深他們對數學知識的理解，提高他們的探究能力。在開展合作學習時，教師通過合理分組后，鼓勵小組中的成員積極發表自己對知識的見解，并針對不同的理解進行討論。通過互動交流，讓學生的思路逐漸清晰，掌握了正確的理解方法，深刻地理解和掌握教材內容。對于小組中學習能力較差的學生，教師要進行重點關注和引導，同時讓小組中的其他成員幫助這名學生進行學習，對他的學習方法和解題思考進行指導，使小組成員在互幫互助中取得進步。

四、加強學法指導，提高學生的學習效率

在以學生為主體的小學數學課堂上，教師在激發學生的學習興趣時，要加強對他們進行學法指導，使學生通過學習和練習，掌握同類數學題目的解決方法。在掌握了數學學習方法后，學生在自主學習過程中能有效解決遇到的問題，并順利解答教師布置的數學題目，讓他們運用數學知識的能力不斷提高。在教學過程中，教師要倡導學生進行自主探究，把他們放到學習主體的位置上，培養他們的自主學習意識，讓他們認真探究教材中的知識，大膽地向教師和同學提問，通過積極的師生交流讓學生掌握教材中的知識，激發他們的學習主動性，使數學課堂在高效的教學效率下獲得優化，促進學生數學綜合素質的發展。

五、注重及時評價，激發學生的學習主動性

學生探究數學知識的過程是一個動態發展的過程。在這個過程中，教師既要關注學生的學習成果，還要重視學生的學習過程。在學生通過積極思考掌握數學概念時，教師要及時進行表揚，使學生在教師的激勵下產生繼續學習的動力，深入探究更難得數學知識。在學生遇到解決不了的問題時，教師對他們的思路進行啟發，讓學生在積極思考的過程中找到解決問題的方法，提高他們運用知識的能力。在教師的激勵和引導下，學生能獲得強大的精神支持，使他們樹立學習知識的主動意識，努力提高自己的數學綜合能力。通過積極的師生互動，教師在發揮教學組織作用的同時，起到了對學生引導的作用，使學生產生學習的興趣，使課堂教學真正實現以人為本的教學，促進課堂教學的不斷優化。

總之，在小學數學教學中，教師要利用多樣化的教學情境激發學生的學習興趣，使他們提高學習主動性，在獨立思考和合作學習的共同作用下加深對知識的理解，提高他們的數學綜合素質。在教學過程中，教師要注重學生的學習過程，及時對他們取得的進步進行表揚，讓他們在教師的激勵下樹立學習自信心，積極主動的投入到學習活動中，通過積極思考掌握所學內容，促進課堂教學的優化。