數學教學培養小學生數學應用意識

江蘇省東臺市實驗小學 趙 云

數學教學培養小學生數學應用意識

江蘇省東臺市實驗小學 趙 云

小學數學中的知識在生活中的應用十分廣泛，教師要完善教學方法，培養、強化、提高學生的應用意識，這是一個循序漸進的過程。本文對此進行了分析研究。

數學；教學；小學生；應用意識

小學階段數學概念性不強，并且在生活中運用范圍很廣，可以說人們要想在社會中生存，必須要掌握基本的數學知識。小學生的認知能力差，知識結構不完善，教師應該引導學生去發現生活中的數學，讓他們明白數學的重要性，培養學生的數學應用意識。這就需要教師在教學過程中不要過度去追求結果，而是通過有效的引導，讓學生去體驗感悟探究數學原理的過程，讓他們在過程中感受數學的實用性。針對小學數學教學中培養學生應用意識遇到的問題并結合自身的教學經驗，我提出了幾點培養小學生數學應用意識的方法，并展開了探討。

一、引導學生發現生活中的數學信息，培養學生數學應用意識

如果細心觀察的話，我們會發現生活中有著大量的數學信息，比如紙張的形狀是一個長方形，太陽是一個圓形，商店中形形色色的價格等，無一不展現著數學的身影。可是，很多教師在教學過程中發現，很多學生認識不到生活中的這些數學。在他們眼里，數學是枯燥乏味的圖形和數字，這使得他們慢慢失去了學習數學的興趣。針對這個問題，教師要完善教學方法，引導學生發現生活中的數學信息。

在培養學生數學意識的過程中，教師可以從兩方面入手：首先，可以創設學生熟悉的生活情景，讓學生在學習數學知識的同時，認識到數學在生活中應用的廣泛性，以此來建立他們的數學應用意識。比如五年級“確定位置”這部分內容，在講解的過程中，為了幫助學生更深入地理解位置的含義，提高他們對位置的認知度，我創設了一個游戲情景，讓學生在游戲情景中，加深了對位置的理解并提高了應用數學知識的能力。利用這種方法，不僅幫助學生更好地掌握了知識，而且還提高了學生學習的趣味性，培養了學生應用數學的意識。除了創設情景，培養學生數學應用意識外，教師還要從數學內部尋找數學問題。當學生們面對一道習題時，教師不僅要告訴他們答案，解題的過程，還要引導學生對問題進行深入的探索，比如可以對一道題進行條件的變換，讓學生從多種角度分析，結合生活實際去解決問題，以此來培養學生舉一反三的能力，提高學生的數學應用意識。

引導學生去發現生活中數學信息的方法不止這兩種，教師需要根據實際情況具體分析，讓學生不斷感受數學的美，體會學習數學的價值，幫助他們建立正確的態度，提高其數學應用意識。

二、重視培養學生動手操作能力，強化學生數學應用意識

引導學生有效地發現生活中的數學信息后，還要提高學生對這些信息的加工能力。換言之，就是讓學生利用所學的知識，動手操作，去解決生活中的問題。他們在應用數學的過程中，更能體會到數學的價值和帶給他們自身的意義。此時，學生們應用意識得到強化，他們將會有更多的激情去探究、分析數學問題，而解決這些問題又需要他們不斷地運用數學知識。在這個不斷解決問題，不斷運用數學的過程中，學生的數學應用意識得到了強化。

比如在講解“圓柱的表面積”后，學生們了解了計算圓柱表面積的公式。課本上的習題大都是給出了底面圓的直徑或半徑，給出了圓柱的高度，讓學生套用公式去計算圓柱的表面積。學生們通過解決習題，也能幫助他們鞏固這部分知識，但卻會讓他們感到枯燥，畢竟展現在紙面的問題是缺乏活力的，小學生對于這些枯燥的問題也難以提起興趣。為了增強學生的動手操作能力，我拿來了一個規則的圓柱體，讓學生們根據自己的測量去解決問題，計算圓柱體的表面積。學生們展開了討論交流，并提出了自己的奇思妙想，最后得出了多種測量的方法，對問題有效地進行了解決。又比如，學完“圓錐的體積”這部分內容后，我也讓學生們根據測量并利用所學的公式去計算圓錐的體積，要解決這個問題需要計算底面面積，這時有個學生用細繩沿著圓錐的底部纏起來，最后量出了這個繩子的長度，進而求出了底面圓的面積。

由此可見，學生們的思維是很活躍的，引導學生利用所學的知識解決實際問題，既提高了教學的趣味性，又幫助學生們系統地鞏固了知識，強化了學生的數學應用意識。

三、引導學生走入生活，提高學生的應用意識

課上時間畢竟有限，雖然教師在課上引導學生進行實際操作活動，強化了學生的應用意識，但是小學生自制力較差，如果沒有一個好的引導，學生們在課下是不會去有效地應用數學的。要進一步提高學生的應用意識，需要教師將教學延伸到課外，讓學生走進社會，走入生活，提高他們的應用意識。

教師可以對學生進行分組，讓學生以小組的形式對一些生活中的數學問題展開探索。比如六年級的學生學習“統計”后，可以讓學生對自己家庭的開支、收入等數據進行簡單的統計，并利用所學的知識制成扇形統計圖，和小組成員討論交流，從這些圖形中分析必要的數據。在講解完“認識百分數”這部分內容后，我引導學生們走進社會，走向生活去探索百分數的應用。如一些學生統計了全班的男女生人數，并計算了男生和女生各占全班總人數的比例，進而求出百分數。由此可見，引導學生走入生活，走向社會，不僅可以幫助學生鞏固知識，還大大提高了學生的應用意識。

總之，小學數學中的知識在生活中的應用十分廣泛，教師要完善教學方法，培養、強化、提高學生的應用意識，這是一個循序漸進的過程，教師要積極地開展教學，培養具備綜合素養的人才。

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