啟動學海擱淺之舟
——轉化初中數學后進生的體會與思考

江蘇省揚州市江都區實驗初級中學 卜恒兵

啟動學海擱淺之舟
——轉化初中數學后進生的體會與思考

江蘇省揚州市江都區實驗初級中學 卜恒兵

知識如大海，學習似行舟。在數學教學中總會有小部分學生達不到課程規定的基本要求，因此，數學教師要對轉化初中數學后進生進行充分的體會與思考。本文結合這一問題對產生的原因以及轉化的策略給出了指導與建議。

初中數學；后進生；轉化

由于初中的課程開始日漸增多，難度也有一定的提升，所以會有一小部分學生在學習中出現懈怠、厭學、成績下降的現象。這些學生只是沒有找到適合自己的學習方式，他們猶如擱淺在沙灘上小小的船只，如何啟動學海擱淺之舟，使他們順利地揚帆起航，是每一位初中教師甚至全體教育工作者需要思索的問題。

一、產生初中數學“后進生”的原因

1.學生對數學學習失去興趣

在我國的教育中，從幼兒園時期就學習簡單的數學運算，在小學三年級之后數學的學習難度有所增加，使一小部分學生對數學學習失去興趣并且跟不上教學內容要求的腳步。這種情況導致了后進生的產生，此外，由于教師與家長沒有及時地關注到這一問題，使后進生厭學的情況更加嚴重。

2.沒有良好的學習習慣

初中生正處于比較貪玩的階段，缺乏一定的自制力，在數學課堂上很容易出現注意力不集中的現象。他們在課后學習的過程中，沒有對學習時間進行合理的分配，玩耍的時候超出了學習的時間，甚至忽略了學習的時間，導致不能對當天學習的內容進行鞏固復習，也沒有完成相應的數學作業，更談不上對學習的知識點進行思考與分析。沒有形成良好的學習習慣是產生后進生的又一大因素。

二、轉化后進生的實施策略

1.培養學生對數學的學習興趣

在學校中，教師要用愛心與耐心感染學生，使后進生感受到數學教師沒有放棄對他們的教導，幫助學生重新樹立學習數學的自信心。例如：在課堂上多對后進生提問，正確引導數學是一門什么樣的學科，在實際生活中的應用情況，使學生學習之后在實際生活中能應用到相關問題。學生發現了學習數學的諸多好處會對數學重新產生興趣，學習成績也會有所提升。

2.分層級教學，提升學生成就感

學生在數學學習中產生成就感，就會樹立學習數學的自信心。轉化后進生的學習情況比較有效的辦法之一就是讓學生體驗到成功的感覺，喚醒學習動力。例如：在講解“等腰三角形”的課程時，由于后進生數學基礎比較差，所以針對于他們提出的問題要稍簡單些。可以利用教學用具提出等腰三角形是對稱圖形嗎？求證底邊的中線是不是它的對稱軸？在簡單的問題回答過后進一步引導學生根據等腰三角形的性質論證等腰三角形的兩個底角相等。這樣循序漸進地引導，對他們的學習要求要由簡單到普通，以后進生跟上正常教學的學習內容為目標，待他們學習成績有所提升后再結合實際情況進行拔高。

3.培養學生良好的學習習慣，改進學習方法

學生有良好的學習習慣有助于提升學生的學習成績，學生平時在學習中思考的習慣、總結的習慣、提問的習慣，這些習慣數學教師都要及時幫助養成。例如：在數學課堂的前2分鐘可以讓后進生總結上堂課的學習知識點，下課前2分鐘概括本節課的學習內容，如教學時間不允許可在課后單獨叫學生進行。后進生在總結知識內容的時候一定會有疏漏，教師不要對其進行批評，要適當地引導，并且在總結的過程中詢問知識點哪里掌握不好以便給予講解。慢慢地實行這種養成過程，學生就會習慣總結數學知識，在總結知識的過程中提出問題。此外，要教導后進生進行知識積累，將每天的總結與問題積累在本子上，日積月累學生會學到很多知識，之后再進一步實施“總結本”、“問題本”、“錯題本”的分類。當然在初期，教師要嚴格地進行執行與監督，并給予相應的獎勵。久而久之，學生養成習慣甚至會自己總結出適合自身的學習方式，學習效果事半功倍。

三、家校共建、共同推進后進生轉變

1.在對后進生的轉變工作中，家庭也是不可或缺的主體。在學校教師要對學生悉心教導，并給予一定的激勵，切忌過分的批評言語和放任自流。在家庭中，家長不能只看中學生的卷面成績而忽略了后進生想要改變現狀的過程。后進生在回家之后對數學學習的時間有明顯的改變，家長要對其進行鼓勵，對于考試成績差的，要有等待他們逐步提升成績的耐心。例如：后進生數學成績不及格，可以鼓勵后進生以下次考核達到及格線為目標，并且相信他們可以做到。對于在及格線稍過一點的學生，每次可以鼓勵他們以下次考核比這次考核多五分為目標。

2.現代通訊如此發達，教師與家長要經常進行溝通，教師要及時了解后進生在家學習數學的情況，家長及時掌握后進生在學校的學習情況。家長與教師都要以身作則，監督好后進生的學習情況后，營造良好的學習氛圍。后進生不是差孩子，更不是壞孩子，適當地引導，后進生的數學成績會有顯著的提升。家長與教師要達成共識，相互配合，幫助后進生樹立重新學習的信心。

總之，轉化后進生是一個艱難且漫長的過程。對于后進生，教師要傾注更多的心血，用真誠與愛心、尊重與鼓勵重新點燃他們學習的熱情，激發后進生的上進心，消除他們的心理障礙。只要教師有真誠的行動與付出，與家長全力配合，后進生的數學成績一定會有顯著的提升。

[1]毛頌.初中數學后進生數學學習心理問題轉化的個案研究[D].東北師范大學，2006.

[2]李宗林.論初中數學后進生的類型及其轉化策略[J].現代企業教育，2007（14）：171-172.