“組合家庭”歡樂多

文/胡儉

“組合家庭”歡樂多

文/胡儉

每到新學年，我都會接手一個新班級，和一群陌生的孩子構建我們的“組合家庭”。在這個“組合家庭”里，處處都洋溢著歡樂。

別樣的生日Party

唱生日歌、點蠟燭、許心愿、切蛋糕……教室里洋溢著溫馨的氣氛，小壽星的臉上綻放出幸福的笑容。剛開學不久，若晨就迎來了11歲生日。

我很慶幸在學生開學前幾天將“功課”做得很足，了解了班上大部分學生的情況，才有了這次別樣的生日Party。若晨是一個靦腆的小姑娘，爸爸媽媽都在廣東打工，她和上幼兒園的弟弟由年邁的爺爺奶奶照顧。

家訪時我從若晨奶奶口中得知，她已經有五年沒有和爸爸媽媽一起過生日了。周二這天是若晨的生日，她有些惆悵。下午上課時，我為她舉辦了這個生日Party，激動的若晨臉上洋溢著久違的幸福。

周五的親情視頻連線

周末的第二陣地

每到周五下午，我總是最忙的，我的宿舍里擠滿了學生，因為這天是班上留守孩子和父母的視頻連線時間。開學第一天，我就和外出打工的學生家長約定，每周五下午找個時間讓孩子和父母利用QQ視頻聊天。我的想法得到了家長和學校的支持，于是，每周五下午，宿舍里都會出現相同的一幕。我的這一做法逐漸被其他班主任效仿，現在，親情視頻連線在我校成了一項不成文的規定。

作為班主任，對留守兒童自然而然會關注更多，但是，對“非留守”的留守兒童也應該特殊情況特殊對待，給予特別的關愛。班上有個叫世烽的孩子，我把他稱為“非留守”的留守兒童，他的父母都在家，但成天忙于生意。早晨世烽還未起床，他們就已經出門，晚上世烽休息了，他們還沒

和遠方的朋友手拉手

回家，父母整天與孩子“神龍見首不見尾”。學校統計留守兒童情況時，由于世烽父母都在家，不屬于留守兒童，但實際上，他的父母對他缺乏監管，他成了邊緣化群體。好在世烽性格開朗，放假時經常邀些同學到他家去玩。

于是，我和世烽的父母商量，周末可不可以邀些同學到他家里，我來照看他們。征得世烽父母同意后，我就不定期地帶著七八個孩子在周末到世烽家。我們的時間安排得很充實：上午做作業、閱讀課外書籍、剪紙（折紙）或是做其他游戲，中午自己動手做飯（包餃子、燒烤），下午到河邊散步郊游，或是幫隔壁農戶放羊。幾個星期下來，每到周五放學時，世烽總是重復著那句話：“周末轉移陣地到我家?！?/p>

去年國慶節期間，武漢市丁字橋小學師生家長60余人來我校開展愛心手拉手聯誼活動。我們班20多名留守兒童和學校6位老師一起參加了活動?；顒右浴绑w驗同齡生活，感悟別樣成長”為主題，兩地師生家長同吃同住，內容豐富多彩，令人難忘。兩天時間里，20多個小主人帶著遠方的客人開展了茶園采茶、菜園摘菜、喂豬等勞動實踐活動，他們一本正經的樣子，還真是那么回事。拔河、籃球、乒乓球、羽毛球，各項體育賽事輪番上陣；女生婀娜多姿、舞姿輕盈優美；男生熱情奔放、虎虎生威的武術操成了操場上一道亮麗的風景，博得了家長和老師的陣陣叫好，特別是晚上在操場舉行的篝火晚會，更是將氣氛推向了高潮。這次活動，在不同環境中長成的少年的心里架起了一座溝通的橋梁，讓他們獲得了更多的人生經驗，學會了關心和愛護他人。

我和我的“組合家庭”締造著無數快樂的點滴生活。每到假期，我的腦海里總是不自覺地浮現出與他們在一起的快樂時光，盡管累，但卻別有一番幸福的滋味在心頭。

（作者單位：湖北省英山縣楊柳灣鎮筧沖灣小學）