最美的相遇

文/王淵

最美的相遇

文/王淵

我在一所農村寄宿制初級中學工作，班上近三分之一的學生屬于留守孩子，缺愛是他們身上最明顯的特征。作為一名班主任，能做的，就是讓他們多感受到一點溫暖。在班主任管理工作中，我和這些留守孩子們演繹了一個又一個無痕之愛的故事。

低起點、嚴要求——良好的習慣養成了

新學期伊始，我為班上每位學生都建立了一份學情檔案，詳細記載了他們的個人情況，包括家庭成員的構成、聯系方式、鄰里關系、性格特點、興趣愛好……我堅信，掌握完整的一手資料，能夠多方位地了解學生，適時為他們做好保駕護航的工作。

不少留守孩子行為習慣差、性格孤僻，想要改變這些，絕非一蹴而就。所以，我對留守孩子的教育，通常從糾正習慣入手，統計分析、走訪摸底、有的放矢地將他們慢慢引入“正軌”。

所謂低起點、嚴要求，就是將校內各種規范、準則、守則進行歸類，分成層次，根據學生的接受程度，循序漸進地引導學生做到。比如，剛開學時，我只要求學生遵守學校的作息時間，其余一律不談；一周以后他們基本上做到了，我就再從塑造他們的儀表形象入手，強調坐、立、行、走的規范，要求服裝整齊、個人衛生清潔；三周后學生達成目標，我再要求他們學會整理自己的課桌及負責好個人區域衛生，養成良好的衛生習慣；過一段時間再提出整理寢室內務的要求，疊被子、擺毛巾牙具方面，養成良好的生活習慣。如此有重點有層次地推進，確保習慣的養成在螺旋上升中穩固。

黃星、馮家旺自我約束力較差，膽子也大，開學之初常常溜出校園上網，我找他們談過幾次話，但是效果不佳。后來我轉變了做法，與他們達成約定：從一周只能出去兩次，到一周只能出去一次，再到兩周只能出去一次……這個約定目標明確，我也時常關注他們的動態，并對他們的進步適時作出表揚和鼓勵，兩個月后，他們再也

相信你、相信我——誠信少年成長了

沒有私自外出了。

我意識到，對學生的要求不能太高，將每一個期望，分層執行，好落實、易操作、便于檢查，學生既易于接受，又能在無形中形成一股正能量感染整個班級。現在，學校不少老師都反映，我的班級教室布置整潔溫馨，學生課余自習井然有序，班務常規活動也開展得有聲有色，而我和我的學生們也相處得分外融洽和諧。

陳明勇的父母常年在外打工，他無人照管，性格怪僻。開學之初，他便將一周的生活費全部用于購買零食了，還欺騙老師說生活費已經直接交給學校會計室了，之后又多次故技重施。他的這種做法沒有逃過我的眼睛，我為他的不誠實感到深深地擔憂。為了讓他改掉撒謊欺騙的壞習慣，以后每次交生活費時，我都把他叫上，用自己的錢為他交兩周。我對他說：“盡管同學們都說你沒交，但是老師相信你是真的交了。老師每個月的工資并不多，但你要是不能交生活費，就跟老師說一聲，老師會一直幫你代交，你現在正是長身體的時候，千萬不要餓著肚子。”他一直沒有說話，但我分明看到他臉上表現出的尷尬、懊悔神色。從那以后，他的生活費總是第一個按時交。幾周后，他找到我的住處，從衣兜里拿出皺皺巴巴的64元錢送到我手中，他低著頭，只說了一句話：“老師，謝謝您！您給我留了面子！”

漸漸地，班上掀起了一股轉變之風：孫健不再隨意找家長要錢了；陳明不再亂拿別人的東西了；胡稀稀懂得尊重別人不再亂起綽號了……

三年的班主任工作歷程，我付出了許多，也收獲了許多，但最重要的是，我找到了做為一名教師教書育人生涯的新起點。如果說取得了一點兒成績，那么我要說這一切皆因邂逅了這些可愛的孩子——他們是我生命成長中最美的相遇。

（作者單位：湖北省谷城縣紫金鎮中心學校）

（責任編輯譚琴）