德育工作的三個切入點

文/管亮云

德育工作的三個切入點

文/管亮云

良好的德育工作可以創造和諧的教育活動，讓師生處于彼此信任、彼此關懷的美好境界。德育的和諧在于內心的滿足，在于讓孩子的心田長出真善美的花蕾。那么如何做好德育工作呢？讀了張萬祥老師的《今天怎樣做德育——點評88個情景故事》，我找到了德育工作的三個切入點。

德育要從小事做起。我依照張老師的建議來閱讀這本書：讀情景故事時不急于翻看后面的內容，而是先思考如果自己身臨其境會怎么辦；有了自己的想法后，再閱讀“這樣做”和“點評”部分，以期形成對照。讀著一個個情景故事，我不時對自己說：“這樣的事我也遇到過，怎么就沒有想到這是很好的德育契機呢？”比如案例25《四年級學生不讓一年級的小朋友》，如果是我，肯定會暴風驟雨般批評四年級的孩子，完全不會因涉及眾多學生利益而慎重處理。而書中安老師的做法多么智慧：他先讓一年級學生說聲謝謝，借以緩和緊張的氣氛；再讓四年級班長針對“如何關心照顧一年級小弟弟小妹妹”說出自己的看法，這個問題便迎刃而解。點評中，張萬祥老師揭示了出現這一問題的深層原因——青少年情感荒漠化，告訴我們“開展人文教育，培養健康人格、追求人性的完善”是改善青少年情感荒漠化的有效措施。看著這段話，我開始反思我自身的做法：不僅沒有關愛學生，反而加重了他們情感荒漠化的程度。在我的教育活動中，這樣的事太多了，我沒有重視這些小事，不僅白白失掉了教育契機，還讓孩子們的品德缺陷越來越嚴重！這本書告訴我們：不要忽略身邊的小事，每一件小事都蘊含著寶貴的德育因素，處理小事也需要智慧，我們要善于從小事中總結德育方法。

德育要走進孩子們的心靈。細細品讀此書就不難發現，此書中的教師在處理事件時，要么站在孩子的立場考慮問題，給出最佳解決方案；要么用能夠觸及孩子心靈的話語、實例疏導孩子們精神的淤塞。比如案例56，鄧洪波老師對陷入考試失利陰霾之中的班長，用心理疏導的方法讓孩子明白一次考試的失敗并不是大問題，讓他知道以后應該如何去做。張萬祥老師說：“要做到學生敢對你說心里話，這可是本事，絕不是一日之功，判斷班主任專業水平的高低，這是一條重要準則。”是啊，學生敢對你說心里話，說明你已走進孩子們的心靈深處。也只有走進他們的心靈深處，我們的德育工作才會事半功倍。所以，我們需要修煉的一項基本功就是用心靈與孩子交流。當孩子的心靈之門向我們敞開，德育工作更容易對癥下藥。班主任要在讀書中修煉。細細揣摩每個情景故事后面的“這樣做”，感受其中深刻的教育智慧。這些教育智慧，離不開對教育學、心理學的整體把握，也離不開對教育實踐的精心總結，而這些無一不是從讀書中修煉得來的。看著“這樣做”中一個個智慧的處理方法，我仿佛順著書籍搭起的長梯，置身書香，享用精華。同時我也在反思自己，為什么同樣的事我來處理就是大相徑庭的做法？我懷著激動的心情讀完了這本書，一方面是心潮澎湃——又學到了很多德育工作的好方法，另一方面心急如焚——自身知識的匱乏、能力的不足影響了我的工作，我迫切需要讀書，讀大量的書，讀有價值的書。我要讀書，讀更多像《今天怎樣做德育——點評88個情景故事》這樣引領教師成長的好書！

（作者單位：河南省林州市城郊鄉常家莊學校）

萬瑋/攝