以就業為導向的中職計算機教學模式探索

摘要：中職計算機是一門應用性、實踐性很強的學科，為了更好地滿足市場對計算機技能人才的要求，提高學生就業的質量，中職計算機教學需要突出就業導向功能，以適應就業需求開展教學，提升適應崗位需求的計算機操作能力和實踐應用能力，提高人文素質。本文對“以就業為導向”的中職計算機教學模式進行探討，以促進中職人才培養質量的不斷提高。

關鍵詞：就業導向；中職教育；計算機教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）02-0073-02

收稿日期：2016-01-04

作者簡介：王少炳（1977-），男，汕頭市澄海職業技術學校計算機講師、計算機高級技師。研究方向：計算機教育教學。（廣東 汕頭/ 515800）

為社會主義現代化建設培養具有較強實踐能力和良好職業道德的應用型人才、服務型人才和技能型人才，是中等職業教育的人才培養目標。中職教育體系中，各類課程的教學都不能偏離這個人才培養目標。如何滿足市場基本需求，確保計算機專業學生能夠更好地適應就業、適應社會，是計算機專業教師必須正確面對和深入研究的課題，而探討以就業為導向的中職計算機教學模式，無疑為提升計算機教學質量提供了切實的保障。

一、轉變教學理念，堅持以就業為導向

由于受應試教育思維的影響，中職計算機教學多是以應試為目的，教學內容多局限于教材的內容，學生對計算機知識的掌握大多停留在理論知識層面，沒有掌握實際的操作技能。在應試教育為導向的情況下，學生既不能深層次理解專業知識，又缺乏實踐操作能力，這樣必然和社會發展及市場需求相脫節，導致計算機教學未能實現與專業和崗位需求的緊密結合，制約了人才培養質量的提升。因此，中職學校的計算機教學需要教師積極轉變教學觀念，深入了解計算機行業需求，探索適合市場需求的新型教學模式，在教學內容上進行優化和調整，重點加強計算機教學中的社會實踐、跟崗實訓、電腦組裝、硬件維護、辦公軟件、多媒體軟件等實用性較強課程的學習，使學生能夠深入了解當前社會工作崗位對計算機專業人才的基本需求，為日后進入社會和就業奠定良好的基礎。

二、提高教師職業素質，保障“以就業為導向”教學的實施

我國職業教育改革的不斷深入，對中職學校的教師隊伍素質也提出了更高的要求。教師走進企業，在企業中調研，掌握所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝，結合企業的生產實際和用人標準，不斷改進教學方法，切實加強實踐教學環節，才能真正培養出企業需要的技能型人才。

教師要給學生一滴水，教師應先有一桶水，利用暑假期間，筆者到當地一家有名的傳媒設計有限公司實踐學習。在公司實踐期間，受到公司領導及員工的熱情接待，筆者以一個學生的心態，抱著積極主動、嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受公司管理人員和技術員工的指導和要求。按照公司制定的實踐培訓計劃，了解了影視制作的一般流程，親自參與了前期策劃、腳本寫作、現場拍攝、后期制作等工作流程，同時了解了攝像機的相關知識和操作方法，了解了攝像的各種角度、構圖、場景及注意事項，操作學習了Edius非線性編輯軟件和After Effects特效制作軟件，還參與了“魅力澄海”評選活動的拍攝與制作。

六周的實踐讓筆者收獲很多，切實了解了企業對設計行業人才培養的實際要求，學習了企業在實際工作中對專業知識的要求和應用，也尋找到教學過程和實際操作過程的不同點，為設計專業下一步的專業課程教學做好了準備。企業到底需要什么樣的人才？畢業后的學生如何順利就業？這些疑問似乎有了回答。

教師到企業實踐是中職教師在職培訓的重要形式，也是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑。教師有了豐富的職業實踐經驗，才能更好地調整教學目標，轉變教學理念，服務于教學。教師本身應不斷優化能力素質結構，尤其是對于“雙師型”教師隊伍的建設，更是培養學生職業素質以及提高學生就業能力的現實需要，從而促進職業教育教學改革和人才培養模式的轉變。

三、調整教學目標，優化人才培養方案

“就業導向”意指職業學校為使培養的畢業生能及時獲得就業崗位，在培養過程中堅持以“市場人力需求”為出發點，根據崗位需要進行培養。

為滿足社會市場發展需求，中職學校教育要把培養目標與“職業需求”掛鉤起來，所以，“以就業為導向”圍繞社會、市場、企業的需求去設計培養方案，讓學生具備完成職業的能力素質，是職業教育本質意義所在，歷史使命所在。

當今企業要求學校真正培養出“為企業所需，為企業所用”的人才，也就是應聘者必須具備深厚的專業知識、熟練的技術性技能，更要求應聘者必須具備豐富的項目實踐經驗。但實際上絕大多數初步踏出校門、準備就業的學生，尤其是中職生，缺少的正是項目實踐經驗，這就導致了中職學校計算機人才的供給不能匹配企業的需求。招進來的中職生需要企業給予一定時間的崗位培訓，否則他們的專業知識太陳舊，通常不能適應企業崗位的需求，并且企業需要花費大量的人力、物力、財力進行崗位培訓。一般中職生很難單獨完成相應的工作任務，完全沒有實際動手能力，必須由老員工手把手傳授。企業最需要的是能夠長期為企業服務的，為企業踏踏實實工作的人才。

以就業為導向下的中職計算機教學，需要對傳統的計算機教學目標進行調整，制定更加科學的人才培養方案。首先，中職教師要在確保理論教學目標的基礎上，結合當前計算機教學的實際需求，更加突出計算機教學的實踐性和應用性，多給學生上機動手實踐的機會，在更多的練習中培養學生的創新能力、知識應用能力和現實問題的解決處理能力。同時，在制定計算機教學目標時，中職計算機教師要有針對性地培養學生的自主學習能力和自主探究能力，這是因為計算機專業知識更新換代的速度非常快，學生只有具備了相應的自學能力，才能始終站在計算機行業知識的最前沿，如圖像處理軟件的教學，目前的中職教材一般還是PhotoshopCS版本或PhotoshopCS3版本，但是最新的PhotoshopCS6版本已經推出，新增了一些強大的功能特性，增強了圖像處理效果，學生需要不斷努力學習才能提高專業應用實踐技能和就業能力。此外，中職計算機教學還要重視學生職業素質的培養，如學生的人際交往與溝通能力、團隊合作精神、組織紀律觀念、崗位責任心等，中職學校只有實現了學生專業技能與職業素質的同步培養，才能切實提高中職學生的整體素質。