如何提高中職學生的語文學習興趣

摘要：興趣是最好的老師，它能使學生喜歡上一門課程，并能成為學生學習的動力，促進學生提高學習效率。本文結合筆者多年來的教學實踐，淺析如何提高中職學生的語文學習興趣。

關鍵詞：中職教育；語文；學習興趣

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）02-0058-02

收稿日期：2016-01-11

作者簡介：曾嬋（1981-），女，廣東省高州農業學校語文教師，本科。（廣東 高州/525200）

興趣是最好的老師，它能使學生喜歡上一門課程，并能成為學生學習的動力，促進學生提高學習效率。因此，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，是每一位教師的首要任務。中等職業學校語文教學大綱指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課。”語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，都具有重要作用。作為一名中職語文教師，筆者認為可以從以下五方面提高中職生學習語文的興趣：

一、以教師的自身魅力提高學生的學習興趣

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”在教學實踐中，教師就好像火車頭，學生就好比火車車廂，沒有動力強勁的火車頭帶動，火車車廂就跑不快。有魅力的教師，不但能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，而且能影響學生精神世界，使學生在潛移默化中形成正確的的價值觀、人生觀。

（一）用人格魅力去感染學生

要讓學生喜歡一門功課，首先要讓學生喜歡你，教師要用個人人格魅力，去感染學生，讓學生認為你不但是一位受人尊敬的師長，更是可以信賴的朋友。發揮教師個人魅力，對學生要真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對待自己要嚴格要求，要有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待工作和事業，表現得認真負責；在情緒上，保持樂觀開朗、振奮豁達的心境，與學生相處時能帶給學生歡樂和笑聲，令人精神舒暢。

（二）用淵博知識去吸引學生

教師要有扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。教師僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。俗話說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”教師還應具備多方面的愛好和才能，因為正在成長中的學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣。這種好奇心加求知欲是學生發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺它。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，用淵博的知識去吸引學生。

二、以形式多樣的導入激發學生的學習興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學的起始環節——導入，是整個教學過程的開端，是課堂教學的起始環節，也是調動學生學習積極性的關鍵的一步。理想的導入是教師經驗、學識、智慧和創造的結晶，它好比一把鑰匙，可以開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，誘發學生的求知欲望和興趣。課前的導入雖然只有短短的幾分鐘，但是所起的作用卻十分重要，下面筆者簡單介紹幾種常用的導入方法。

（一）運用音樂導入法預熱學生的情感

音樂導入法是指先讓學生聽音樂，引導學生從音樂中感受到我們所要學習的有關內容。例如在上老舍《我的母親》這一課時，先播放了一首龔月演唱的《母親》，歌曲將每個人帶入了對母親的回憶，引起我們對母親在日常生活中為我們所做的一切的美好回憶——母親對兒女的愛是無微不至的，然后引導學生進入學習老舍的《我的母親》，體會老舍的母親與自己的母親有什么相同和不同的地方，借此導入新課，激發學生的學習興趣。這種借助與課文內容有緊密聯系的音樂導入，能讓學生在輕松的教學氛圍下對新課產生興趣，克服緊張心理，活躍課堂氣氛，提高學習效率。

（二）運用故事導入法“勾”起學生的興趣

故事導入法就是指將新講授的內容融于形象生動的故事中，使學生在不知不覺中進入學習狀態的方法。例如在教學《電話交談》時可以這樣導入：在現代人際交往中，有一種工具日益成為人們溝通的橋梁，這就是電話，聊天談事情，約會交朋友，人們在享用電話所帶來的便捷的同時，卻發現煩惱隨之而來。通過打錯電話的故事，學生的學習興趣就自然而然地被“勾”起來了。

（三）運用問題導入法調動學生的積極性

教師要巧設疑點，適時提出問題，提高學生求知欲和學習積極性。例如在教學《便條、單據》時，首先向學生提出兩個問題：

問題一：假設今天下午4點半你們社團開會，可是你班有實訓課，你無法參加會議，你該怎么辦呢？

問題二：假設本周末你班搞活動，需要向學校借一臺音響，你是負責人，你去借音響時該辦理哪些手續呢？

通過學生的回答可以明確問題一是要寫請假條，問題二是要寫借條，但是請假條和借條究竟應該怎樣寫呢？在學生討論這個問題，發表針鋒相對的看法時，教師借勢導入：讓我們一起學習《便條、單據》的寫法。

除了以上三種導入方法之外，比較常用的還有情景導入法、圖片導入法等，無論采取何種導入方法，都必須要結合教材實際和學生實際，以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，力求激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。

如何提高中職學生的語文學習興趣

三、運用多媒體教學手段激發學生的學習興趣

教師要運用多媒體教學手段，為學生創造一個有聲有色的多變課堂，讓學生能在動人的旋律、生動的畫面中進行語文學習。

（一）利用多媒體教學，豐富學生的視覺，激發學習興趣

教師采用多媒體進行教學可以令課堂上打嗑睡的學生在視覺上得到強烈的沖擊，從而刺激大腦，讓其在不知不覺地跟著教師的思路并能主動思考。例如在講授《我的空中樓閣》以及《離太陽最近的樹》時，教師可以用多媒體課件展示一幅幅令人心曠神怡的景色，讓學生在詩情畫意中接受美的熏陶，學生自然而然就進入學習情境。

（二）借助多媒體課件創設情景，激發學生的興趣

中職語文課堂還可以借助多媒體課件進行教學，通過控制和調節，可放慢或重現情景，將事物的發展過程直觀呈現出來，使學生獲得動態連續的知識，這是傳統教學方法永遠無法做到的。在中職語文課本中，有很多是富有故事性的課文，例如：《林黛玉進賈府》一文是以林黛玉進賈府這一事件為中心，以她進賈府的第一天行蹤為線索，借助她的眼睛來描寫賈府的典型環境和眾多的人物。教師可以根據課本里的內容，選擇林黛玉與外祖母、王熙鳳、賈寶玉等主要角色初次見面時的畫面進行多媒體展示，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，獲得生動、真實、親切的感受，引導學生透過多媒體認真揣摩人物心理活動，熟記人物語言，再通過對人物描寫段落的誦讀，加深他們對紅樓夢人物、紅樓夢思想的了解，這樣便可以較為高效輕松地達到教學目標。這種通過多媒體把課文的情景在課堂上呈現的教學設計，可以激發學生的的興趣，使其滿懷激情地“參與”教學。

四、以“角色扮演”的形式激發學生的學習興趣

語文課堂的角色扮演即指讓學生在熟悉課文的基礎上，通過扮演課文里的人物，模仿人物的外形、神情、語言等，形象地表現出的人物個性特點。在扮演的過程中，參演的學生能夠充分體驗人物的心理活動，通過表演加深自己對人物的理解以及對文本內容的理解和認知，做到準確把握文本的中心思想，這對于學生語文學習是非常有幫助的。例如，在教學《項鏈》這一課時，教師可以根據課本里的內容，選擇瑪蒂爾德、路瓦栽、佛來思節夫人等主要角色，讓熟悉課文的學生進行扮演，并認真揣摩人物的心理活動，熟記人物語言，其余的旁白角色等可以找朗誦較好的學生擔任。在表演結束后，教師除了要讓其他學生投票選出角色塑造最成功的學生，并給予一定的獎勵；還要帶領學生再認真領略一次文本內容，特別是對人物語言描寫的段落的誦讀，加深學生人物的了解。這種通過角色扮演的教學形式，除了可以高效輕松地達到教學目標，還可以激發學生的參與興趣，充分發揮學生的主觀能動性。

五、積極開辟語文的第二課堂，擴展學生的學習興趣

積極開辟語文的第二課堂，不但有利于發展學生的興趣愛好，更加豐富其知識，開闊視野，增長才智。課外活動是語文第二課堂的很好形式，教師可以通過以下幾種方式開展課外活動：一是推薦有益讀物。教師平時注意收集既能豐富學生知識，又具有正能量的文章、雜志刊物，及時推薦給學生閱讀。所推薦的讀物要能引起學生興趣，不能是填鴨式的灌輸。二是指導學生課外寫作。提高寫作水平主要靠多寫多練，教師要多指導學生進行課外寫作，對學生寫的隨筆、散文、故事等多提出指導意見，對優秀作品向雜志社推薦發表，激勵學生興趣。三是舉辦詩歌朗誦會、辯論會、演講比賽，優秀影視作品欣賞等，有條件的還可以舉辦舞臺劇，使語文學習變得生動活潑，形式多樣。四是組織學生到農村、社區、企業等地方參觀訪問，指導學生寫調研報告、職業規劃、求職自薦信等，開闊學生視野，讓學生融入社會。

綜上所述，培養中職學生的語文學習興趣是非常重要的，教師除了要以自身的魅力影響學生之外，還要想方設法豐富教學手段和方法，以最好的方式激發學生的語文學習興趣，提高學生的主觀能動性，讓學生做語文課堂的主角，打造一個高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]郭芬云.課的導入與結束策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[2]黃勤勇.多媒體對漢語教材的作用及發展戰略[J].世界漢語教學，1999（2）.

[2]蔡敏.“角色扮演教學”的原理與評價[J].教育科學，2004（6）.

責任編輯 朱守鋰