以引導式項目教學法為導向優化中西模具和數維專業課程研究

姜濤 李妍 張凱

【摘要】為了更好的引進和學習西班牙先進的職業教育模式，借鑒其先進的創新創業課程設計模塊，學習西班牙創新型項目引導教學法在職業教育領域的成功運轉經驗，進一步提高國際辦學水平和辦學效果，突出國際辦學特色，探索開展“以引導式項目教學法為導向優化中西模具和數維專業課程”研究。

【關鍵詞】引導式 項目教學法 專業課程

【基金項目】因公出國（境）培訓項目，項目名稱：以引導式項目教學法為導向優化中西模具和數維專業課程。項目編號：H182002008。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0242-01

一、西班牙的大學教育及職業教育情況

在西班牙有50所公立大學，29所私立大學以及4所天主教的大學，更有享譽世界的三大商學院。在文學、建筑和繪畫方面，西班牙的大學也非常優秀，畢加索、達利、高迪、塞萬提斯都是出自于西班牙，更有6位西班牙人獲得過諾貝爾獎文學獎。從2013年起，西班牙大學接受了“博洛尼亞”改革，統一采用歐洲高等教育標準模式，學歷和學位在世界范圍內承認。

二、引導式項目教學方法

引導式項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。“引導式項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短、見效快、可控性好；注重理論與實踐相結合。

西班牙機床學院將傳統意義上的項目教學法與PBL教學方法相結合，形成了具有自身特色的技術創新型項目為引導的教學方法。主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、積極性等，學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實現了教師角色的換位，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養。將項目與企業需求相結合，同時將企業的實際項目引入到學生的學習過程中，強調以學生主動學習為主，而不是傳統教學中的以教師講授為主；將學習與任務或問題掛鉤，使學生投入于實際項目中；設計真實性任務，強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學生的自主探究和合作來解決問題，從而學到隱含在問題背后的知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。

西班牙機床學院的以技術創新型項目為引導的教學方法與傳統項目教學法有很大不同，主要表現在：學生的一切學習內容是以實際問題項目為主軸所架構的；項目必須是學生在其未來的專業領域可能遇到的真實問題；注重小組合作學習和自主學習，較少講述講授的教學； 以學生為中心，學生必須擔負起學習的責任；教師的角色是指導引導學生進行認知學習；在每一個問題完成和每個課程單元結束時要進行自我評價和小組評價。

同時，這種教學方法對教師自身的素質和教學技巧都有很高的要求，要求教師不但對本專業、本課程內容熟練掌握，還應當扎實掌握相關學科知識，并要具備提出問題、解決問題的能力、靈活運用知識的能力、嚴密的邏輯思維能力和良好的組織管理能力。要善于調動學生積極性、寓教于樂、控制課堂節奏等技巧。教師應該熟悉教學大綱和學生的能力情況，這樣才能規劃好學習的重點、難點，制定有針對性的討論提綱，選擇出適當的項目，此為做好教學的基本前提。

三、引導式項目教學法優化課程

例一：模具專業。將引導式項目教學法引入到職業能力課程、職業基礎課程、職業拓展課程、職業技能實訓課程等。

課程包括：《鈑金模具設計》、《鑄造模具設計》、《塑料模具設計》；《機械制圖》、《機械產品設計》；《企業創辦》、《機械產品加工項目管理》；《專業綜合訓練》、《機械產品設計工藝的實施》。

例二：數控維修專業。將引導式項目教學法引入到職業能力課程、職業基礎課程、職業拓展課程、職業技能實訓課程等。課程包括：《機械及電器系統設置》、《典型機電系統制圖》；《機械系統》、《機床部件》、《液壓氣動系統》、《電氣和電子系統》；《維護保養和質量管理》、《機電一體化系統集成》、《加工制造工藝》；《機電一體化工業項目》、《機電系統模擬》。

四、引導式項目教學法給我們帶來的啟發

西班牙機床學院引導式項目教學的特點是把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力、學習方法的能力、接納新知識的能力以及與人協作的社會能力等幾個方面。

面對我國經濟社會發展新常態，為了適應職業教育的發展變化，為社會提供高素質、高能力、有全球視野的技術人才，我們通過探索引進西班牙先進的引導式項目教學法，學習并研究西班牙先進工業技術領域以及西班牙機床學院的職業教育工作情況和發展情況。尤其是結合當地工業企業需求，在數控機床技術，特別是模具和維修專業領域為基礎的創新和研發項目等方面總結了非常好的經驗。同時，我們堅信對以引導式項目教學法為導向優化中西模具和數維專業課程研究也將為應用技術大學建設提供有效的支撐和保障。

作者簡介：

姜濤（1984.11-），男，天津人，大學本科學歷，碩士學位，助理研究員，研究方向：計算機技術、師資管理、師資隊伍建設。

李妍（1982.11-），女，天津人，大學本科學歷，碩士學位，講師，研究方向：機械制造及其自動化。