兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

姚明靜

摘 要：兒童文學是根據兒童的特殊心理特征所創作的具有針對性的專業文學，具有內容豐富、形式多樣等特點。把握好兒童文學的特點，將其與小學語文教學有機結合起來，推動小學生語文教學，提升小學語文教學質量是廣大教師應該關注的問題。本文就兒童文學在小學語文教學中的現狀進行了分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：語文教學；兒童文學；作用；現狀；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-253-01

兒童文學與小學語文教學之間，有著密切的聯系，尤其是在新課標推行之后，二者之間的關系更加緊密。但是在當前，由于小學語文教學在教學理念方面存在誤區，在教育教學過程中，無法充分把握兒童文學的特點，從而造成了二者之間難以有效結合。針對這種形式，教師應該努力改變自身教學觀念，與時俱進，立足于當前的小學語文教學實況，將兒童文學中宣揚的真、善、美與小學語文教學中分結合起來，在提高教學質量的同時，達到塑造小學生美好品格、培訓小學生文學修養的目的。

一、兒童文學重要作用

1、認知作用

兒童通過對具有針對性的兒童文學的閱讀，來對知識和社會進行了解。這個過程既是兒童進行學習的過程，同時也是其思想意識形成的過程，對于兒童日后的成長和文學修養的形成具有非常重要的作用。同時，兒童文學通過自身的特點，來對兒童進行正確的引導，促進其形成正確的觀念。此外，兒童文學還兼具一定的教育作用。兒童文學通過自身豐富的內容以及多樣的形式，塑造了一個全新的、藝術的世界。兒童文學通過這種方式，在給兒童進行理性的知識的傳輸同時，還與兒童形成感情上的共鳴，從而達到觸動兒童心靈的目的。

2、審美作用

文學是一種美的化身，兒童文學更是在強調藝術美的同時，還注重一種自然美。兒童文學的這一特征使其對兒童有著天然的吸引力。兒童文學正是通過這種方式來培養兒童的審美能力。在提高兒童為學修養的同時，培養他們對于文學的愛好。此外，還培養了兒童豐富的想象力。兒童文學最大的特點就是在宣揚真善美的同時，還充滿了天馬行空的想象。這對于拓展兒童的思維世界，具有非常重要的作用。

二、兒童文學在小學語文教學中的現狀

1、兒童文學教材本身存在問題

兒童文學與小學語文已經有了很長時間的結合，在這段時間的當中，兒童文學在促進語文教學方面發揮了一定的作用，但是在這一過程當中，也存在不少的問題，尤其是在兒童文學教材選擇上，題材多于單調，缺乏多樣性，尤其是選擇的側重點在于教育教學功能的發揮，而忽略了其中的趣味性。這就難以激發兒童的學習興趣，甚至是在一定程度上造成了兒童的厭學心理。此外，在題材選擇過程中，忽略了兒童的心理特點，所選擇的兒童文學作品，不符合兒童的年齡特征和心理特征，難以達到提升教學效果的目的。

2、教師觀念上存在問題

由于長期受到傳統教育教學模式的影響，教師的教學觀念存在一定程度上的誤區，尤其是在教學過程中忽略了文學作品的趣味性，而是側重于理性的知識的教學。同時，對于兒童文學作品的重要作用沒有一個清晰的認識。此外，由于教學理念上的偏差，教師沒有深入去理解兒童文學作品中所蘊含的美學特質。以這樣的教學理念來進行小學語文教學，必定會出現這樣的問題：以成人化的思維方式來理解兒童文學，從而兒童文學失去了那種天真爛漫的自然美，使其本身的文學價值和人文價值大打折扣。

3、教師兒童文學素養不高

在小學語文教學過程中，由于受到傳統觀念的影響，教師的兒童素養普遍不高，尤其是在教學過程中，沒有接受過專業的崗位培訓。使之無論是在自身素質上還是文學素養上，都存在不少的缺陷。小學語文教學的這種兒童文學素養的缺失，主要體現在以下幾個方面：首先，教師本身對于兒童文學的了解較少，缺乏專業的知識。尤其是對兒童文學中所體現自然美、藝術美、形式美缺乏深入了解。其次，教師對于兒童文學的觀念還停留在落后時期，主觀的認為兒童文學只是為教學服務的工具，從而忽視了兒童文學本身的重要價值。

三、兒童文學在小學語文教學中的對策

1、充分把握兒童文學的特質

兒童文學之所以能夠吸引兒童的注意力，與其趣味性和藝術性有著很大的關系。所以，教師在教學過程中，要充分把握這一點，深入挖掘課文中的趣味性內容，以提高學生的學習興趣，提高其學習主動性。如在進行傳統兒童文學《孫悟空大鬧天空》這篇課文的教學過程中，要充分抓住其中的文學美與文學趣味性，來激發兒童豐富的想象力，以此來提高學生的學習熱情。同時，在這一過程中，對學生進行積極的引導，促使其正確的文學觀念的形成。

2、把握兒童文學的文體特質

兒童文學不同于其他文學，具有其顯著特點。教師在教學過程中，只有準確把握住兒童文學的的文體特質，才能真正認識到兒童文學的重要性，才能真正將兒童文學與小學語文教學融合到一起，從而在全面提高教學質量的同時，提高兒童的文學素養。要做到這一點，就必須對兒童文學進行深入的了解，對其語言特點、文學形式，以及其中所包含的美學特質進行掌握。并在這一過程中，轉換自身看待問題的角度，從兒童的角度去理解兒童文學。這樣，才能在充分了解兒童文學的基礎上，達到將二者有機結合目的。

參考文獻：

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