以繪本閱讀提高幼兒閱讀素養的實踐研究

萬宏芳

摘 要：教師應以幼兒的需要與興趣為出發點精心選取繪本，以繪本閱讀為徑，有效提升幼兒閱讀素養。教師應是繪本的篩選者，是解讀繪本的先行者，使繪本閱讀教學激發幼兒閱讀興趣，促進幼兒的可持續發展。

關鍵詞：幼兒；繪本閱讀；閱讀素養；實踐研究

中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0072-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“語言”領域鼓勵教師引導幼兒進行繪本閱讀，以提升幼兒的閱讀素養。作為一線幼兒教育工作者，近年來以繪本閱讀為徑，在如何著力提升幼兒的閱讀素養方面進行了相關的實踐研究。

一、繪本閱讀對幼兒成長的價值

“繪本”的英語名稱是Picturebook。繪本以簡練的語言與精致優美的繪畫巧妙組合而成。繪本是一種文學藝術作品，強化的是“文”與“圖”的和諧統一，“畫”是繪本的核心要素。繪本的內容應貼近兒童世界，應貼近兒童的生活經驗。繪本中的“畫”應前后連貫、前后呼應，通過“畫”反映一個完整的故事情節。繪本中的“文”應簡練、生動、朗朗上口，強調的是“文”和“畫”的高度默契、高度配合及高度一致，以彰顯其統一和諧的藝術性。繪本閱讀是21世紀全世界兒童閱讀的新時尚。幼兒通過繪本閱讀能有效豐富自己的閱讀素養，豐富自己的語言，豐富自己的生活經驗，享受閱讀的樂趣。幼兒能從不同的繪本中體驗到不同的人與事物，體驗到人們不同的生活方式，甚至人世的百態，開拓幼兒的視野。幼兒通過閱讀繪本能豐富自己的精神世界，培養多元智能。題材豐富、形式多樣的繪本能給幼兒帶來無可限量的精神財富，意境深遠的繪本能給幼兒想象力、創造力的發揮提供廣闊的舞臺。幼兒能對繪本中的一些細節與空白之處進行豐富的聯想，對繪本中的“畫”與“文”進行自我補充、自我拓展、自我延伸，能讓幼兒的想象力與創造力任意馳騁。

二、以繪本閱讀為徑，有效提升幼兒閱讀素養

繪本以其直觀性、形象性、審美性深受幼兒喜愛，特別是優秀的繪本給幼兒帶來的感動與愉悅是持久性的。

（1）繪本閱讀能激發幼兒的閱讀興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣，歷來被人們認為是最好的老師。培養繪本閱讀興趣對幼兒的發展起著不可估量的作用。繪本閱讀的最大價值在于能發展幼兒的語言能力，它既可以增加幼兒的語言詞匯量，又可以增強口頭表達能力。繪本以其獨特的表現形式，極大地滿足了幼兒的身體與心理發展的特點，豐富多彩的畫面極大地滿足了幼兒的好奇心與求知欲望，能將幼兒引領入快樂閱讀的自由王國。現代幼兒教育研究認為，愛上閱讀是幼兒終身可持續發展的基礎。《幼兒園教育指導綱要（試行）》主張教師積極開發幼兒的閱讀潛能，努力培養幼兒的閱讀興趣。比如，繪本《爺爺一定有辦法》表現的是其樂融融的老鼠一家，老鼠一家是人類社會的一個縮影。幼兒通過閱讀能體驗到家庭需要“愛”、需要“溫暖”這一主題。像《爺爺一定有辦法》這樣的優秀繪本能給予幼兒以心靈的啟迪與情感的體驗。教師只有選取那些能給幼兒帶來“樂趣”的繪本，才能利用好繪本，達到激發幼兒閱讀興趣的目的。

（2）繪本閱讀能促進幼兒社會化的發展。幼兒在繪本閱讀的過程中，不可避免地會發生移情現象，不可避免地會隨著繪本中主人公的情感變化而變化，會隨著繪本主人公的喜、怒、哀、樂而發生相應的變化，從而豐富幼兒的情感體驗。繪本閱讀帶給幼兒的閱讀樂趣是無與倫比的，幼兒沉浸在繪本所描繪的故事情節中的喜悅之情也是令人欣慰的。繪本能夠將深奧的道理以畫面的形式傳遞給幼兒，幼兒能夠在繪本中體驗真、善、美，能夠受到繪本故事中榜樣的熏陶，從而使幼兒學會分享、學會合作，學會與他人互動交往。

（3）繪本閱讀能促進幼兒想象力的發展。幼兒天生就具有幻想的能力，并富于想象，在幼兒的成長過程中離不開想象。而繪本集圖畫與文字為一體為幼兒的想象提供了廣闊舞臺，繪本以多樣的形象、有趣的故事、豐富的情節為幼兒的想象力發展提供了動力源泉。比如，《胡椒生長在哪里》《沙發底下藏著什么》給幼兒留下了想象的空間，教師可以鼓勵幼兒展開想象的翅膀，大膽、自由地想象沙發底下到底會藏著什么。又比如，對于繪本《小豬變形記》，幼兒的想象除了基于繪本原有的畫面內容之外，還可以引導幼兒向外拓展延伸：小豬又遇到了誰，小豬如何讓自己變成他人的樣子，結果又會怎樣等。繪本留給幼兒的想象空間是無限的，給幼兒的發展機遇也是無限的。

三、教師在繪本閱讀中的角色定位

首先，教師應是優秀繪本的篩選者。正確選擇繪本，對提升幼兒的閱讀素養有著重大的影響，教師篩選的繪本內容是否健康、積極向上，是否符合幼兒的年齡特征，是否有利于提升幼兒的閱讀素養尤為重要。其次，教師應是解讀繪本的先行者。教師在篩選出優秀的繪本后，必須憑借自身的專業知識與個人智慧，對繪本中的圖畫、文字、色彩與情感等進行探討，對繪本進行嘗試解讀，以確保篩選的繪本有利于提升幼兒的閱讀素養，促進幼兒社會化發展、促進幼兒想象力發展。

四、結束語

教師應以幼兒的需要與興趣為出發點精心選取繪本，讓幼兒受到繪本藝術的熏陶，增強繪本閱讀的樂趣，用優秀的繪本來塑造幼兒良好的品性，給幼兒以巨大的精神享受，從而促進幼兒的可持續發展。

參考文獻：

[1]康長運.幼兒圖畫故事書閱讀過程研究[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]周兢.早期閱讀發展與教育研究[M].北京：教育科學出版社，2007.