中職學校班級管理重難點的突破口研究

茅亞紅

摘 要：分析了中職學校班級管理中的現狀，分析了班級管理中的“重點和難點”，提出了做好中職班級管理工作及促進學生自主發展的相應對策。

關鍵詞：班級管理；重點；難點；突破口

中圖分類號：G711；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0100-01

中職班主任工作是非常辛苦的。它需要充滿愛心和極大的耐心，既不能急，也不能躁。班主任應從下列幾點入手進行研究，作為班級管理“重點和難點”的突破口。

一、摸情況，定目標，有的放矢

現在的職校學生大多家庭經濟條件較好，素質較高。但仍有部分學生，各種行為習慣較差，自控能力不強，頭腦聰明，但惰性大，缺乏進取心，厭學現象嚴重。如有的學生每年壓歲錢上萬元，家長讓出國都不去，怕出國吃苦受累；有的嫌家長給的錢少，把錢撕碎，甚至把家長打成“熊貓眼”。面對這樣的“問題少年”，如果一味寬容和退讓，讓他們繼續下去，是對學生的不負責任。作為班主任，只有摸清情況，具體問題具體分析，有的放矢，才能找到問題所在，達到培養合格人才的教育目的。

二、定班規，抓紀律，重在落實

古之圣賢，尚有過失，更何況是今天正在接受教育的中職學生。他們不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，對學生的不良思想和行為傾向，要進行科學、嚴格的教育和引導。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，“紀律是成功的保證”。所以，要給學生定規矩、講紀律，如學習《中職學生守則》《中職學生日常行為規范》和校紀校規，制定《班級公約》，做到有法可依，違法必究，執法必嚴，并且要天天講、月月講、年年講。努力使學生知道如何做人、怎樣做事，懂得尊重他人，懂得遵紀守法，培養良好的行為習慣和法紀觀念。然而班規班紀定得再好再細，如果不能落到實處，就是一紙空文，良好的班風就不能形成。所以，關鍵重在落實、大膽管理。如對于學生曠課、說謊話，絕不姑息遷就。某天，我班兩位同學沒來上課，直到晚自習才進教室。讓他們說明情況后，我根據自己的經驗和對他們的了解，斷定他們說的是謊言。為了從根本上教育這兩個孩子，打消他們的僥幸心理，讓他們學會誠實做人，我就帶他們按照他們的說法一一去驗證。最后，在我認真態度的影響下，他倆終于“繳槍投降”，低下頭說：“老師，我們錯了，以后再也不說謊了。給你寫檢查，你說怎么處理就怎么處理。”然而，我并沒有讓他們寫檢查，而是幫他們分析了自己的做法對父母、對學校、對老師造成的傷害和可能產生的嚴重后果，以及老師之所以要這樣做的目的——做人要誠實，做事要想后果。從此，班級中類似的事情再也沒有發生過，包括無故請假、遲到都很少發生。從這件事上，可充分看出“世界上怕就怕認真二字”。只要認真了，就沒有干不好的工作。

三、養良習，少說教，多做表率

平時說得最多的“為人師表”，就是要求學生做到的教師首先要做到。與其對學生講很多空洞、乏味、起不到教育效果的大道理，不如老師用自己的實際行動去影響和感化學生。如要求學生不遲到，教師就要提前十分鐘到教室。要求學生每天按時出早操、上課間操，教師就要以身作則。學生在值日過程中，出現不會使用工具、不認真負責的現象，教師就要親自動手，現場操作，手把手教他們如何去做。這樣，既彰顯了老師的人格魅力，又對那些勞動態度不端正的學生進行了無言的批評，起到了潛移默化的教育效果。身教重于言教。教師要用無言的行動，有力地傳達出做人和做學問的真諦。

四、求進步，優必獎，錯必懲

在學生犯錯、出現不良行為之初，就應加以批評和指正，這是教師最基本的職責，也是對學生最大的愛。因為，未成年人的是非觀念淡薄，辨別是非能力差，必須有嚴明的紀律讓他們明白是非對錯。一味謙讓，有時反而適得其反；不聞不問，更會助長他們的不良習氣。一個不經受挫折、磨煉的孩子，注定成不了棟梁之材。批評和指正，也就是懲戒，懲戒有時是最行之有效的教育方式。懲戒的方式多種多樣，不一定就是打罵、訓斥、體罰。通過懲戒，讓他們知道什么是對、什么是錯、哪些能做、哪些不能做、做錯事就應該付出代價。通過懲戒，既克服了學生的不良行為習慣，形成了良好的班風，也是在幫助他們成為一個遵紀守法的好公民，達到了教育的目的。

五、室內為“師”，室外為“友”

中職教師實際上具有雙重身份，在學習上，傳道、授業、解惑，以豐富的知識、堅實的專業基礎、優良的教風幫學生在學識上得到成長，這時是良師。在生活中，能夠帶著真誠的愛去關心學生；在管理上，要一視同仁，不能帶著有色眼鏡看待后進生；處理問題時，要有理有據、公平合理，給學生以真誠的愛護、幫助和支持，并尊重他們的人格，時常與他們談心，理解他們的苦衷，解決他們的困難，幫助他們找到身上的閃光點，激勵他們的進取心，這時是益友。在工作中，只有正確處理好良師與益友的關系，才能在教育中發揮出教師的指導作用，盡到自己的責任。

六、結束語

總之，班主任作為“班級導師”，應講究藝術，以積極的情緒、開放的心態、欣賞的眼光去對待每一位學生。要讓每位中職學生都可以在激勵和引導下認識自己、發現自己，感受學習、生活的樂趣，更好地成長成才。

參考文獻：

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