小組合作學習在中學體育教學中的應用

趙訊

摘 要： 現階段我國的教育改革有了進一步深化，在中學體育教學方面也有了相應改變，傳統教學模式已經不能有效適應實際教學需求，而小組合作學習能有效促進教學質量的提升。本文主要就小組合作學習在中學體育教學中的模式構建及應用的重要性進行了分析，并結合實際探究了小組合作學習在中學體育教學中的具體應用策略。

關鍵詞： 小組合作學習 中學體育 應用策略

中學體育教育的改革深入對學生的素質提高有促進作用，對中學體育教學模式的創新發展也是適應當前教育的重要舉措。小組合作學習的應用是新的教學模式的實踐，對學生的主體地位有充分的體現，加強這一層面的理論研究有實質性意義。

1.小組合作學習在中學體育教學中的模式構建及應用重要性

1.1小組合作學習在中學體育教學中的模式構建

在中學體育教育過程中，要通過對新的教學模式加以應用，促進學生身體素質的提高。教學模式是根據教學環境及資源和教學對象及內容等進行構建而成的。對于中學的體育教學模式的構建來說，也要和當前的體育教學環境相結合，使普通教學與輔助多媒體技術教學有機融合，通過對多方面教學細節得以重視和完善，形成全面的中學體育教學模式[1]。小組合作學習模式的構建在教學目標的呈現要定向激趣，對教學單元目標明確化，對學生的學習興趣進行激發，這樣才能使學生的學習欲望得以激發。

再有，小組合作模式中預習合作討論也比較關鍵，這就需要體育老師在教材內容方面能事先設計好，使得學生在小組合作學習中有目的地進行預習，這對學生的合作研究能力也能有效強化。再就是在組織交流過程中對學生要適當加以點撥，及時幫助學生解疑。并在小組評價反饋補救方面讓學生在認識上更深入，最后就是對成果拓展進行鞏固和創新。

1.2小組合作學習在中學體育教學中應用的重要性

在中學體育教學中應用小組合作學習方式有其積極作用，學生的身體機能大大提高，在合作學習形式上主要是以五人到七人為主，然后通過動態因素互動對學生學習進行促進，將團體成績作為重要標準實現教學目標，這樣對學生間的合作互動就有強調，也能增強學生在這層面的學習能力。中學體育教育比較注重的是合作，對學生積極參與教學使其在完善的個性發展上有積極的促進作用[2]。

通過小組合作學習方式在中學體育教學中的應用對學生的心理健康也比較有利，合作學習模式應用過程中學生的合作意識能得到有效加強，并有助于促進學生個性發展。具體的體育教學中對單個動作的規范化及正確性也有強化作用，師生間的評價及鼓勵對調動學生的學習積極性有促進作用，科學的教學方法就對學生的心理健康發展比較有利。

2.小組合作學習在中學體育教學中的應用策略探究

在中學體育教學中對小組合作學習方式的應用要和實際教學情況相結合，并按照科學的策略加以實施，在分組過程中需要具體限定，將學生作為教育主體，以學生為本，這是素質教育的基本內涵。在課堂教學中師生的雙邊活動要形成獨立風格，老師在具體教學指導中要在技能及知識層面得到充分重視，這是課堂發展的重要途徑。體育教學過程中對運動技能的學習中，學生要和教師的運動技能知識相靠近[3]。

中學老師在體育教育過程中要對小組合作學習的其他心理學效應加以深入研究，這對了解學生的學習情況及發展情況都有積極的作用。老師可從學生的學習興趣及主觀幸福感等層面進行著手，教學中要對多種教學方法加以應用，使合作與競爭二者得到有機結合，增強學生體育學習中的競爭意識，使得合作模式得到良性發展，這對提升學生的各方面素質也有積極作用。

在小組合作學習教學模式應用過程中，老師要注重學生個體性差異，注重對學生學習積極性的提升，對分組不平衡的現象要及時調整，讓每個學生的個性都充分展現。小組合作學習過程中還要能對學生的其他層面素質加強培養，要能向教學目標方向邁進，師生間的配合要能保證[4]。老師要善于聽取學生建議或意見，對小組合作學習模式應用中的一些不足之處及時優化，和學生要能夠多溝通了解其發展情況，這樣小組合作學習的應用效率才能得到有效提升。

3.結語

中學體育教學質量的提升有助于學生身心健康發展，因此在教學模式方面要及時轉變及優化，并且要充分促進學生的積極主動性及興趣的展現，讓學生參與教學的全過程。本文主要從小組合作學習的應用作用及具體應用策略著手，希望對實際的教學效果的良好呈現起到促進作用。

參考文獻：

[1]王霞.體育教學中實施合作學習教學模式的實驗設計[J].科技視界，2015（21）.

[2]張志保.試論高職體育教學對學生社會適應能力的培養[J].才智，2015（13）.

[3]黃躍龍.合作活動學習在中學體育教學的運用[J].文體用品與科技，2015（08）.

[4]金海波.淺析合作活動學習在高校體育教學中的應用[J].當代體育科技，2015（05）.