小學語文教學中默會知識的實踐應用研究

潘桂林

【摘要】在小學語文的教學中，默會知識占據著十分重要的地位。由于默會知識特別難以表達出來，所以在教學中，教師們都引起了高度的重視。只有當教師將默會知識變成一種能力傳授給學生，才能夠讓學生真正意義上的提高自己的能力。

【關鍵詞】默會知識 教學意境 小學語文 實踐研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0121-02

作為語文教學中的一種特有知識，默會知識卻難以用語言表達。但是，假如在小學語文教學中，教師不重視對學生默會知識的教學，則會讓學生學習的知識結構不完整，存在缺陷，學生將無法把學到的知識有效地轉化成自身的能力，從而學以致用。在本文中，筆者就對小學語文教學中的默會知識的實踐應用研究進行了簡單的分析，一是希望能夠提供一些有用的價值信息供教師們參考，在提升課堂教學水平的同時，讓學生能夠學到更多有用的知識。

一、默會知識的教學意義

在語文課堂的教學過程中，教師應該根據所學內容為學生們創建一個相關的教學情境，讓學生相互之間能夠對于默會知識進行一定的交流。這樣通過默會知識教學的使用，不但可以拉近學生和老師之間的距離，改善師生關系，更為重要的是能夠釋放學生對于學習的熱情，從而推動教育事業的進步和發展。小學語文教學作為學生日后學習的基礎，學生不斷重復地對于聽、說、讀、寫的實踐過程，其實就是學生在實踐的過程，對于學生以后的進步有十分重要的意義。

二、默會知識的教學內容

1.精心備課

在默會知識的實踐教學中，教師首先需要做的工作就是對于教材進行詳細的研究，并且備課要充分。原因在于，默會知識特別難以表達清楚，學生理解起來本身就是困難重重，因此對教師的講解方式質量一定要是高要求。在教學之前，教師必須做到認真的分析需要講解的內容，同時找出需要講解的重點內容，并且選取的教學方式也是一定要符合學生的能力的教學方式，這樣才能使得他們樂于聽課，專注于課堂之上。在語文課中，很多知識本身就是難以通過語言來進行表達出來的，更多的是需要有“身臨其境”的體會。所以，教師需要對學生所處的當前環境有充分的了解，包括學生的心情等等，從而拿出合適的教學方式，使得課本上所表達出來的感情更容易的被學生們感受到。

2.設置相關情境

因為默會知識隱晦難懂，大多數學生都很難真正的理解，所以教師應該實施一些有效的措施來解決這個棘手的問題。由于默會知識的學習與情境存在著一定的相關性，所以教師完全可以利用這個特點，設置一些相關的有趣的情境教學，不但可以讓學生樂于其中，從而也引導他們從中獲得知識。小學生們年級較小，沒有一定的閱歷也缺乏自我學習的能力，這就需要教師來營造出一個有利于學習的氛圍，身處在這樣的一個環境當中，學生就會大大的提高對學習的熱情和積極性，主動地想要去學習和獲得知識，不但從實際中獲得了默會知識，同時還大大的提升了語文的水平。

3.提倡多誦讀

在語文教學中，通過大聲的誦讀是有助于提升學生的理解能力的。把一篇文章通過不斷的重復的朗讀，久而久之自然就能夠對這篇文章的內涵有所理解。所以，教師應該多鼓勵學生進行誦讀，從而對于文章的含義加深理解。學生誦讀利用閑暇的時間即可，不一定要要求學生當做一項作業來完成。另外，教師還可以組織一些關于朗讀比賽的活動，將學生們進行分組比賽，優勝的小組就獲得一定的獎勵，以此來鼓勵和提高學生朗讀文章的積極性和主動性。同時教師還要對學生的朗讀進行相應的指導，畢竟朗讀不只是念文章那么簡單，需要帶有一定的情感，需要從心出發，不然就是沒有毫無意義的，所以教師一定要在一旁指導以及監督學生，讓他們學會正確的誦讀。

4.重視實踐能力

作為學生學習其他一切內容的基礎知識，學好小學語文至關重要。如果學生只是僅僅掌握了書本上的內容，只懂得背誦課文，朗讀課文，默寫課文，對于以后的發展也是沒有任何意義的。所以，注意培養學生的實踐能力是教師的一門硬性功課，只有把學生學到的知識與生活緊密的聯系在一起，才能夠讓學生學以致用。教師應該鼓勵學生在課堂之外也進行多多的閱讀，因為大量的閱讀是獲取知識的途徑，豐富的閱歷不僅能擴展學生的知識面，還會對以后的人生產生深遠的影響。在學生有了一定的知識積累以后，教師還可以開展一些團體活動，讓學生通過實際參與這些活動來鞏固自己所學到的知識。例如可以設置一些成語接龍比賽、對對聯比賽、猜燈謎比賽等活動，注重培養學生的實踐應用能力。

5.重視學生主體作用

教師必須注意在教學過程中，學生才是學習的主體，教師所能做的就是起引導作用。所以，如果教師為了達到加強學生學習的目的，從而強制性的給學生安排作業，這是沒有任何意義的。教師應該學會和學生做朋友，與他們進行真誠地交流和溝通，從而為學生創建一個真實的場景，讓他們能“身臨其境”的感受到正在學習的內容，并積極地參與到其中。只有讓學生具備了一定的主人公意識，才能夠讓他們主動地、積極地去學習知識，在實踐中學會默會知識。

三、結束語

學生對于默會知識的學習是一個艱難的過程，因此在教學的實踐中研究要引起高度的重視。教師在教學的時候，首先要對學生所處的環境，以及學生的思想有一定的了解，為他們設置相應的情境，并且在教學之前，教師應該深入的研究所需要教學的內容，使得學生能夠在實踐中學到默會知識，從而減弱學生的理解的難度。同時，還應該鼓勵學生大量閱讀，積極擴展學生的知識面，培養學生良好的朗誦習慣，讓學生能夠更好地學到知識。

參考文獻：

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