思想品德課新聞播報活動如何發揮學生作用

徐鳳

[摘 要]思想品德課作為引導學生學習、了解、認知政治知識，培養高尚道德情操和樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的基礎課程，在學生教育體系中，占據比較重要的地位。將新聞播報活動運用到思想品德課中，對于實現思想品德課的教學目標有著積極作用。在這一過程中，教師要信任學生，鼓勵學生，善于發現，善于動腦。

[關鍵詞]新聞播報 信任 鼓勵

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040056

時事教育作為思想品德課的重要組成部分，蘊含著豐富的內容，是學生認識事物，了解新觀念，把握新思想的重要來源；是學生了解社會、認識社會的窗口；也是培養學生綜合分析能力最生動的教材之一。所以在思想品德教學過程中，要積極培養、發揮學生搜集時事材料的能力，這樣可以開拓學生視野，把死板、生硬的知識形象化、生動化，使學生在輕松、愉悅的環境中學習知識。

筆者作為一名中學思想品德課的教師，在教學實踐中創新教學模式，堅持每節課用4到5分鐘進行新聞播報。具體做法：鼓勵學生搜集與這節課相關的資料，并在課堂上展現，以寬松化、民主化教學，促進學生積極、主動學習。

通過一學期的教學實踐發現，無論是新聞播報，還是學生材料的應用，都要在一個寬松、開放的環境中進行，充分發揮學生的主體參與意識，幫助學生克服害怕失敗的心理，給學生提供一個自由發揮、充分交流的平臺。在整個過程中，教師扮演引導者的角色。

采取這種教學方式，主要是為了調動學生的學習積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高課堂教學效率。但這又對教師提出了更高的要求。為保證順利高效地完成這個教學過程，筆者認為教師應做好以下幾點。

一、信任學生

教師要充分信任學生，在資料搜集和新聞播報的過程中，鼓勵學生積極參與，并根據自己的理解來進行準備。教師只是充當參觀者和引導者的角色。在這個過程中，學生的熱情很高，為了更好地進行新聞播報或展示材料，他們都要提前做許多工作。為了提高新聞選材、播報的質量，同時也為了培養學生的合作意識，筆者將全班學生分成幾個合作小組，集小組的智慧共同出謀

劃策。所以，從搜集新聞資料、整理新聞稿再到設計播報形式，總有一幫“軍師”在出謀劃策。事實證明，學生搜集整理材料的能力與創新播報的能力在這個過程中都得到了充分的發揮和提升。新聞播報的內容豐富多彩，有事件，有人物，有現象；播報形式更是個性化，有讀稿的，有用課件展示的，有播放視頻的……雖然只有短短幾分鐘，但所有學生都積極參與，并品嘗到了成功的喜悅。這一活動既培養了學生的合作意識和創新精神，又豐富了課堂教學內容。

二、鼓勵學生

由于性格不同，一些學生非常喜歡展示自我，爭著、搶著要進行新聞播報，而有的學生卻恰恰相反，合作完成新聞制作后，卻不敢上臺播報。新聞播報其中的一個目的就是要增強學生的自信心。在教學實踐中發現，部分學生在參與資料搜集、整理以及播報編排方面都盡心盡力，但是在新聞播報的環節卻因為缺乏自信而不敢參加。為了更好地解決這個問題，在教學實踐中，教師就更應該注重對這部分學生自信心的培養，多鼓勵他們參與班級活動等。例如，在課堂上，盡量多給他們回答問題的機會，在作業本上經常送給他們幾句鼓勵性的話語，課后經常找他們談話，逐步增強他們的自信心。激勵是“啟動機”，是學生進步的“加速器”。在教師的鼓勵、引導下，學生會逐步建立起自信。通過新聞播報的活動，許多靦腆、內向的學生不再害怕走上講臺，在同學老師的共同鼓勵下，增強自信心，克服了自卑心理。

三、善于發現

善于發現就是要及時捕捉學生身上的閃光點，并且及時發現學生成長過程中存在的不足。因為每個人的性格、外表、習慣、興趣都是不同的，所以每一個人都是特別的，都是世界上獨一無二的。正如世界上每一片樹葉都是獨特不一樣的，我們每個人也都是獨特的。我們每個人不僅是獨特的，而且每個人都有自己的優點。學生在搜集整理新聞材料的過程中，在制作課件的過程中，在播報新聞、展示材料的過程中，都會閃現出自身的優點。作為教師，要用一雙慧眼去發現學生的優點，并及時予以表揚。所以說，學生播報、演示結束后，教師不能置之不理，要及時作出反應，對學生的表現作出評價，可以是師評，或者學生互評。新聞材料的選擇、組織、設問，及播報形式、站姿、表情等都可以成為評價內容。通過評價、表揚，可以增強學生自信心，并幫助他們找出自身存在的不足，從而繼續努力。

如講授到《大自然之美》這堂課時，其教學目標就是讓學生感受魅力無窮的大自然。筆者在課前讓學生回家搜集有關美麗大自然的資料，并在課堂上展示。學生都非常積極，準備了大量資料，有圖片、詩句等等，最大的亮點就是他們自己制作的幻燈片，只見一幅幅山清水秀、鳥語花香、高山流水的美景出現在屏幕上，并配上了學生的解說，使得教學目標在學生親身體驗和分享中得以實現。在此過程中，學生的創新能力也得到了提升。學生的這種別出心裁，讓人眼前一亮，進一步激發了學生的學習興趣。教師要用心發現學生身上的美，并把這種美滲透給其他學生。

四、善于動腦

在新聞播報的課堂教學環節中，教師要善于動腦，不斷開辟教學新路徑。通過不斷的摸索探究，新聞播報形式不斷推陳出新。一開始是單純的播報新聞，即要求學生每日收看新聞，記錄下自己最感興趣的一條或幾條新聞，利用課前4到5分鐘，為大家進行播報。簡單的時事新聞播報，難免會出現形式主義，學生對這種簡單的教學模式興趣也不是特別濃厚。

之后，要求學生在新聞播報結束后，進行新聞短評，結果多數學生都是泛泛而談。為了更好地讓新聞播報形式發揮啟發學生、引導學生自主學習的作用，于是改變策略，要求學生播報設疑，就是在播報新聞后提出幾個與所學知識相關的問題。這樣把播報的內容與所學知識結合起來，在增加播報難度的同時，引導學生在思考、解決問題中學習，啟迪學生的心靈感受，實現課堂教學內容向時事熱點問題的延伸。這種形式很受學生歡迎，不管是課下準備還是課上發言，他們都爭先恐后。

通過一學期的教學實踐發現，將新聞播報活動應用到思想品德課的課堂中，就需要信任每一名學生，平等對待每一名學生，給予學生充分表現自己的機會，引導他們積極思維，在思想品德這個大課堂上盡情地`表達自己的觀點，展示自己的水平 。在教學相長的過程中，實現教學形式的不斷創新，實現教學效果的穩步提升。

（責任編輯 袁 妮）