淺談情境導(dǎo)入在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張秋菊　黃秀行

[摘 要]良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入的作用在于喚起學(xué)生的注意，并將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境中。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣起到關(guān)鍵的作用。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該了解課堂教學(xué)導(dǎo)入重要作用、遵循導(dǎo)入原則，靈活運(yùn)用情境導(dǎo)入技巧，提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）040034

良好的開(kāi)端是成功的一半，德國(guó)著名的教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師在課堂開(kāi)始采用情境導(dǎo)入法，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)和思維的佳境，興味盎然地走入知識(shí)的殿堂，投入新一課的學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入的作用

①揭示課題，明確目標(biāo)。只有學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，才會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持長(zhǎng)久的注意力，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。②引起注意，激發(fā)興趣。有趣的課堂導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受變成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究、總結(jié)、理解、接受。③設(shè)置伏筆，主動(dòng)探究。精彩的課堂導(dǎo)入會(huì)為整節(jié)課甚至整個(gè)章節(jié)、學(xué)科的學(xué)習(xí)設(shè)置伏筆，整個(gè)課堂會(huì)圍繞這個(gè)伏筆展開(kāi)，導(dǎo)入中的伏筆引導(dǎo)學(xué)生去尋求答案，經(jīng)過(guò)師生共同努力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。④溝通感情，快樂(lè)學(xué)習(xí)。師生之間的情感首先通過(guò)課堂導(dǎo)入進(jìn)行交流。“親其師信其道”，只要學(xué)生信任和尊重教師，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)其所任教科目的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通，更加鞏固和加深這種感情，從而會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時(shí)教師應(yīng)該遵循的原則

①符合教學(xué)的目的必要性和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。課堂導(dǎo)入一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)，違背科學(xué)性的導(dǎo)入，盡管非常生動(dòng)、非常精彩，也不足為取。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。因而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡、性格特征。③導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍。導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)一般在三分鐘左右。④從課型的需要入手，形式要多種多樣。導(dǎo)入的方式很多，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要從課型的需要入手，注意配合交叉運(yùn)用這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣、引人入勝。

三、英語(yǔ)教學(xué)中情境導(dǎo)入的策略

1.師生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成

我們使用的初中英語(yǔ)課本圖文并茂，學(xué)生對(duì)直觀的圖畫很感興趣，因此教師要充分利用圖畫來(lái)導(dǎo)入新課。講授新課前教師出示圖畫，并提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)出單詞，或讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子，最好是把圖畫制成卡片的形式，這樣可以結(jié)合很多游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣我們可以利用圖畫與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)情境，更好地導(dǎo)入新課。

2.利用英文歌曲導(dǎo)入

英文歌曲具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律和輕松歡快的節(jié)奏， 對(duì)于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)，激活學(xué)生的大腦細(xì)胞， 調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。如：教學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)新目標(biāo)上冊(cè) Unit 8 When is your birthday？時(shí)，教師可以先播放英文歌曲（Happy Birth to You）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，而且音樂(lè)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能將美育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中。

3.利用各種教學(xué)媒體導(dǎo)入

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常用實(shí)物和現(xiàn)代教育技術(shù)等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。由于直觀教具具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以引起學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《人教新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)（新）》Unit 4 Where is my schoolbag？這一單元的on/in/under/behind/between等介詞的詞句教學(xué)中，我先出示實(shí)物——一支鋼筆，放在講臺(tái)的不同位置，并用“Wheres the pen？ Its on the desk. Its in the desk. Its under the desk...”等句子來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用上述介詞，同時(shí)揭示了課題、引入了新課。再如，在教學(xué)《人教新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)（新）》Unit 9 Can you come to my party？時(shí)，我先用多媒體播放過(guò)圣誕節(jié)的視頻短片，然后說(shuō)：“Christmas is coming，Im preparing for a party，Id like to invite some friends to come to my party， can you come to my party？ Can you help me invite your friends to come to my party？”這種情境導(dǎo)入連接自然，水到渠成，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，這樣就能巧妙地導(dǎo)入新課。

總之，作為課堂教學(xué)的第一步，導(dǎo)入非常重要，教師要講究導(dǎo)入藝術(shù)，以此來(lái)吸引、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。本文所提到的情境導(dǎo)入越來(lái)越受到廣大教師的青睞，希望自己的拙見(jiàn)能給教師新課導(dǎo)入帶來(lái)幫助。

（責(zé)任編輯 李 璐）