高中信息技術課程教學方法的分析

馬長利

【摘要】 高中階段是學生掌握信息技術知識和操作技能的關鍵時期，教學方法需要靈活多變才能適應學生的需求。小組合作學習可以讓學生在一個自由、輕松的環境中進行信息技術的探索，在在第一時間里解決問題，提高了教學效率；目標導向教學法激發了學生主動學習的興趣，讓學生能夠積極的去探索和研究，鼓勵學生進行教學方法的創新；實踐練習教學法能夠讓學生在實踐中獲得知識。

【關鍵詞】 高中信息技術 小組合作學習 目標導向 實踐練習

掌握先進的信息技術，已經成為新時代背景下人們生存必備的技能之一。高中階段的信息技術課程，作為學生學習和掌握信息技術知識和操作技能的關鍵時期，需要不斷的進行改革與創新，才能滿足時代的要求。因此，對于高中信息技術教學來說，不僅是教學方法需要不斷進行創新和完善，以保證教學效率得到不斷的提升，還要讓學生能夠掌握更多的知識和技巧，最大限度提高學生的實踐操作能力。如何運用新興教學方法提高高中信息技術課程的教學質量是研究的一個熱點之一。

一、高中信息技術課程常用的教學方法

新課程背景下，高中信息技術的教學理念發生極大的變化，教學方法也應隨之改變。新課程中要求學生為教學主體，發揮他們學習的主動性與積極性，所以，傳統教學模式下的教師控制電腦操作界面的教學方式已經逐漸被摒棄，亟需一些新興的教學方法來適應新時代的教學需求。這就要求自新課程實施以來的一段時間內，在深入研究新課程理念的基礎上進行教學方法的創新和實踐，形成一套行之有效的新教學模式。

從在高中信息技術的課程教學實際來看，比較受歡迎的教學方法有：小組合作學習法、目標導向教學法、實踐練習教學法等等。這些教學方法各有長處，注重高中信息技術課程的基本理論和技能的培養，通過靈活運用各類教學方法，高中信息技術課程教學已經取得良好的收效?？梢哉f，只有在課堂教學實踐中取得良好的教學效果才是好的教學方法，應該在高中信息技術教學過程中進行積累與實踐。

二、高中信息技術課程教學方法的實踐分析

由于各學校、教師以及學生的基本情況不同，新興的教學方法在實踐中常常遇到一些問題。深入研究新興教學法的內在本質，提高這些新興教學方法的實踐效率。

2.1小組合作學習法的實踐分析

在高中信息技術的課程教學中，小組合作學習法是一個非常有效的教學方法。進入高中階段的學生大部分都有了獨立的個性，喜歡自由而不喜歡被約束。在高中信息技術的課程教學中，只有放開手腳讓學生充分的進行自學，做好課堂氛圍的營造以及適時的引導變為教師的主要教師內容。小學合作學習法就是根據學生的基本情況進行小組的劃分，通過結合教學內容的特點來設計課堂的教學實踐步驟。

首先，教師應對學生的基本情況做好調查，包括學生對信息技術掌握的基本情況、愛好以及通過信息技術想要達到的目標。然后按掌握信息技術熟練程度不同進行分組，使得每一個小組掌握信息技術的程度都在一個平均水平上。在實踐中，教師可以讓學生進行小組自學。這樣就可以讓學生在一個自由、輕松的環境中進行信息技術的探索，在遇到問題不敢向教師提問時能夠得到同學的及時幫助，在第一時間里解決問題，提高了教學效率。

此外，為進一步的提高學生掌握信息技術的熟練度，教師可以組織小組競賽，以利用集體榮譽感來提高學生的參與積極性。例如，在表格數據處理的教學中，教師可以給出幾組相對復雜的數據，讓各小組用最快的時間得出正確的結果。為獲取勝利，學生就需要進行明確的分工，發揮出各自的優勢。這樣既加強了數據處理的熟練度又讓學生的團結協作能力得到較好的培養。

2.2目標導向教學法的實踐分析

目標導向教學法是一種高效的教學方法，能夠有效的避免浪費時間的問題。在高中信息技術的課程教學中，為進一步的響應新課程理念，突出學生的主體教學地位，教師可以運用目標導向教學法來實現學生為主的教學活動。部分教師在目標導向教學法在實踐運用中，往往只得其形而不得其意。例如，部分教師在講解信息資源的獲取和下載時，僅僅將教學大綱上的教學目標照搬過來就算完事。如此造成了學生對高中信息技術課程缺乏興趣，感到枯燥乏味的問題，導致了學生在下面的教學中只是應付教師，或是機械的按課本來進行操作，教學效率低下。

為提高目標導向教學法在教學中的效率，教師應理解此種方法的核心本質。也就激發學生主動學習的勁頭，讓學生能夠積極的去探索和研究，鼓勵學生進行教學方法的創新。因此，在高中信息技術的教學實踐中，教師應對學生的興趣好愛以及個性特點進行挖掘和了解。

從學生的興趣點入手才能保證教學方法的有效性。例如，在進行信息獲取的教學時，教師可以設置一些教師感興趣的話題來作為信息檢索的目標，可以是學生感興趣的大學的相關信息。這些信息可以包括學校的發展歷程以及學校的專業特點等等。

更進一步的，教師還可以要求學生利用這些搜索得到的信息制作成PPT，并讓學生在課堂上進行展示。教師在課堂之前可以展示一個自己制作的PPT，并將PPT中含有的各類效果以及技巧展示出來，讓學生感受到PPT的精妙之處，為學生樹立一個目標。

2.3實踐練習教學法的分析

在以往的高中信息技術教學中，由于時間不足以及硬件設施的缺乏導致學生得不到充足的實踐練習，使得學生掌握的信息技術都停留在了紙張上面，從而變得毫無意義。實踐出真知，加強高中信息技術教學中實踐練習，才是提高教學質量的根本之道。為此，學校應完善硬件設施，設定合理的時間讓學生能夠自由的進行課后的實踐練習。還有部分教師則不顧學生的基本情況，只是生硬放開學生練習，最終效果不佳，影響了教學效率。而在教學中只有教師貫徹實踐的學習思想，培養學生的實踐興趣才能夠保證學生的實踐練習效率。

在教學實踐中，教師應鼓勵學生進行課前的預習。在課堂開始的時候對學生的預習情況進行檢查，沒有達到要求的學生對其進行懲罰，讓這些學生看課本15分鐘后在進行電腦的實踐操作。

高中信息技術的教學難點是編程部分，這部分的內容較為抽象，通過紙質的教學學生很難理解，只有通過實踐，讓學生能夠清晰的明白編程的內容得到相對應的效果是怎樣的，以此來加強學生對編程的理解。

與此同時，通過實踐，學生才能夠深入的理解編程的一些錯誤。在編程教學的實踐中，教師應注意引導學生由易到難，由簡單到復雜的進行練習。讓學生通過簡單的編程來獲取成就感，引起學生編程的興趣，讓學生能夠一步步的深入學習。

而在后期的練習中，教師應根據學生掌握的不同情況來進行實踐的練習教學，讓熟練度低的學生加強基礎知識的操作練習，而對于一些掌握較好的學生可以讓進行一些拓展的練習，鼓勵學生根據自己的喜好進行創新編程，提高學生的綜合素質。

三、總結語

綜上所述，在高中信息技術的教學中，不斷有新興的教學方法被教師和學者開發出來。高中信息技術教師在實踐中應深入挖掘教學方法的本質，避免出現一些教學易出現的問題，并注意結合自身的實際情況靈活的運用教學方法。高中信息技術的教學方法在實踐教學中應不斷總結經驗，逐漸的完善教學方法，確保教學方法的不斷的適應教學背景以及教學對象的變化，保證教學質量。高中信息技術的教學方法在隨著時代的變化而不斷的變化，教師應不斷的提高自身綜合素質，保持教學理念和內容與時俱進，不斷的創新教學方法，讓高中信技術教學符合時代需求。

參 考 文 獻

[1]楊兆華.普通高中信息技術教學如何實施研究性學習[J].中國教育技術裝備.2015（21）

[2]何秋蘭.高中信息技術技能類知識拋錨式教學研究[J].實驗教學與儀器.2014（05）