初中班主任工作中溝通技巧的研究

趙亞琴

【摘要】本文圍繞良好溝通在初中班主任工作中的重要性、初中班主任如何有效進行溝通兩個方面展開討論，對初中班主任在工作中溝通技巧進行了研究，并提出了一些理論建議。

【關鍵詞】初中 班主任 溝通技巧

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0198-02

初中是進入高中之前的重要階段，在此階段中學生缺乏成熟的心智，對于一些事物并沒有產生正確的認識，很容易產生叛逆心理，同時對于事物的看法也較為偏激，不能以良好的心態及正確的方式去處理問題。針對學生的這一特征，作為初中班主任必須在學習及生活兩方面雙管齊下，對學生做出正確的引導，并與家長保持良好的溝通。因此，初中班主任工作中的溝通技巧也作為一門學問，得到了教育領域的關注。

一、良好溝通在初中班主任工作中的重要性

1.與學生進行溝通能夠促彼此之間相互了解

對于班主任來說，學生就像自己的孩子一樣需要關心和照顧，父母能夠通過與孩子的良好溝通來增進彼此之間的互相了解，教師也是如此。教師與學生之間保持良好的溝通，還可以幫助教師更好地掌握學生性格，從而對學生的行為進行分析及處理。除此之外，還有利于教師因教施材的開展，最大程度挖掘學生潛在能力，使學生得到全方面的發展。從班級建設的角度來看，良好的溝通還能夠促進和諧學習氛圍的形成，并使師生之間的互動變得更加有效。例如，當班級中出現學生遲到現象時，班主任若是一味地責怪學生，不僅無法達到預期效果，反而會激化師生之間的矛盾。此時，班主任應該采取溝通的方式詢問學生遲到原因，并與學生共同探討解決問題的方法。

2.與學生進行溝通能夠促進相互之間的配合

單純的學校教育并不利于學生的全方面發展，必須與家庭教育相結合才能實現這一目標。因此班主任與家長之間的溝通是十分重要的，不僅能夠促進相互之間的了解，還能夠更好地進行配合，從而尋求最佳方式對學生進行教育和輔導，避免一些因缺乏了解而產生的誤會不斷發生，共同幫助學生健康、快樂地成長。不少家長往往忽略了學生在道德方面的教育問題，導致一些學生雖然學習成績優秀，卻不具備良好的道德素養。此時作為班主任，必須與家長保持溝通，讓家長意識到道德教育的重要性及道德教育與家庭教育的關系。

3.與同事進行溝通能夠促進彼此教育思路的創新

班主任肩負著全班學生的教育統籌工作，不僅需要對學生各學科的成績負責，還要對學生在生活方面的情況進行了解。為此，班主任應該定期與其他同事進行溝通，通過溝通來獲取學生的真實情況，互相交換彼此對學生的看法及在教學方面的觀點，進一步完善學生管理工作的有效性，使班級建設工作更加高效。

二、初中班主任如何有效進行溝通

1.初中班主任如何與學生進行有效溝通

首先，班主任應該嚴格遵守平等原則，對學生進行鼓勵。班主任在與學生進行溝通時，必須將以往高高在上的形象拋之腦后，避免讓學生產生心理壓力，從而導致無法將內心的真實想法告知班主任。班主任應與學生站在同一高度，認真傾聽學生內心的真實想法，對于學生的錯誤不應進行責怪，而是加以鼓勵，共同尋求解決方法。避免因溝通失效而導致學生產生抵觸心理。

其次，班主任應充分尊重學生。處于生長發育階段的初中生具有強烈的自尊心，班主任在與學生進行溝通時必須把握好學生這一特征，避免從語言上造成對學生的傷害。班主任應通過認真傾聽學生傾訴來了解學生內心的真實想法及建議，使學生感受到來自于班主任的尊重。若在此基礎上進行后續的教育，必定會起到意想不到的效果。

2.初中班主任如何與家長進行有效溝通

首先，應對學生的家庭情況進行了解。家庭環境對于孩子的成長具有直接影響。因此作為班主任，必須對學生的家庭情況進行了解，才能夠為后續的家長溝通工作做好鋪墊。有些學生在群體之間表現得較為內向，與其他學生難以相處，無法融入集體環境當中。對于這一類學生，教師應深入了解其家庭情況，尋找出導致其性格孤僻的原因所在。只有基于對家庭情況的了解，班主任才能與家長之間進行更有效的溝通，共同針對學生的問題進行解決。

其次，班主任應尊重家長。在與價值進行溝通時，班主任不能一味地將學生缺點掛在嘴邊，應顧及到家長的自尊心。若一味批評學生，很容易導致溝通無法正常開展下去。當學生犯下錯誤時，班主任應站在家長角度考慮問題，詢問家長建議，用真誠、熱情的態度去感染家長，以開誠布公的方式共同對學生的問題進行探討。

3.初中班主任如何與同事進行有效溝通

班主任應與同事之間保持良好的溝通，在了解學生情況時多征求其他教師的建議，不能將自己作為班主任的身份放大。當與其他同事在意見上產生分歧時，應以求同存異的態度相互討論、相互學習，使工作氛圍變得更加輕松，同時提高教學效率。

參考文獻：

[1]陳勇杰.淺談初中班主任工作[J].基礎教育論壇，2010.04（04）：54-55

[2]張雅博.溝通、搭建師生和諧共進的橋梁[J].現代閱讀（教育版），2011.5（08）：33-34endprint