優化課堂教學，提高小學生信息技術素養

趙志安

【摘要】信息技術是一門綜合性很強的基礎課程，有利于對小學生的創造能力、動手能力、以及思維能力的全面培養。因此必須優化課堂教學，促進小學生信息技術能力的全面提升。本文主要分析如何通過優化課堂教學提高小學生信息技術素養。

【關鍵詞】課堂教學 信息技術 能力培養

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0162-01

信息技術在當今社會占有越來越重要的地位，普遍應用于社會各個領域中，21世紀是科技的時代，加強對小學生信息技術能力素養的培養，奠定牢固的信息技術基礎，是時代發展的必然，也是教育改革的方向。因此，在小學教學啟蒙階段，優化課堂教學，全方位提高小學生信息技術素養。

一、幫助小學生樹立正確的學習觀念

通過調查發現，很多小學生都以為信息技術課就是玩電腦游戲的課，這種想法普遍存在于小學生中，很容易給小學生帶來負面作用，導致他們在真正了解信息技術課程時，造成心理上的巨大落差，從而影響學習熱情。因此，對于如何培養小學生學習信息技術的興趣，提高小學生信息技術能力素養，教師必須明確思想，采取合適的教學手段，幫助小學生樹立正確的學習觀念。

二、精心設計，培養小學生學習興趣

興趣是最好的老師，特別是對于小學生來說，對于任何事物都有強烈的好奇心，教師應該針對這種情況，精心準備每一堂課，激發小學生這種興趣，培養他們的研究能力和探索能力。在實際的課堂教學中，教師從容易引起學生共鳴的內容作為切入點，多講解小學生喜歡的知識，同時注意對信息技術知識的導入，豐富導入方法，最大化的吸引小學生的注意力。

例如：教師在講解《春的氣息》這堂課時，教師以Flash動畫作為切入點，在動畫中展現與春天有關的內容，同時配上“春天在哪里”的音樂，在視覺上和聽覺上營造出巨大的震撼效果，極大程度的抓住小學生的心理，吸引他們的目光。同時教師還可以讓學生親自動手做動畫，學生肯定會躍躍欲試，積極參加，課堂氣氛生動活潑，在學生學到知識的同時，也完成一節高質量的教學課堂。通過這種手段優化課堂教學，不僅有利于培養小學生對動畫制作的興趣，而且通過對動畫的欣賞，培養小學生的綜合審美能力。

三、營造豐富的教學情境

在實際課堂中適當引入情境教學模式，有利于將枯燥的知識形象化具體化，從而更加便于小學生對知識的掌握。情境教學是根據教學需求和教學內容，營造合適的氛圍或者場景，讓學生親身體驗，這種身臨其境的感覺能夠幫助學生加深知識印象，迅速有效的理解知識內涵。教學情境的營造，主要靠描繪或者表現等形式，利用聲音、實物素材、視頻畫面等等媒體，從而將知識展現在這種場景中氛圍中，通過對學生的感官刺激，使學生置身其中，感受知識的美好。相比較而言，信息技術知識比較枯燥乏味，抽象復雜，難以理解，如果采取傳統的教學模式，學生被動式的學習，很難做到對知識的真正掌握，也很難保證學生整堂課能夠集中注意力，容易造成學生對學習產生厭倦感。因此，教師在實際課堂教學中，根據教學內容精心設計好教學情境，新穎的場景能夠激發學生的好奇心和參與感，有利于學生在快樂中學習。教師還可以適當的加入游戲環節，有利于調節課堂氣氛。信息技術教育除了完成教學目標任務外，其另一大好處是，就是緩解小學生的緊張的學習狀態，幫助學生放松身心，保持快樂心態。

四、提供更多空間便于小學生自我展示

雙向性的教學，也就是教師的傳授與學生的學習是相互反饋的。信息技術對小學生的學習反饋，提出了更高的要求，小學生運用所學知識通過動手制作，不僅能夠對知識的掌握程度進行檢驗，也能夠在教師的肯定反饋后，增加自信心。教師在每堂課中，都給小學生留出足夠的時間來練習，并且對每一位學生進行適當的評價。例如教師在講解利用“Word繪出生動的圖形”這節課時，教師可以讓學生根據Word自帶的圖形進行繪畫，等到學生展示作品時，會發現圖形各不相同，有用各種形狀組成的大樹和房屋，還有三角形、笑臉等等圖形，多種多樣。這樣的課堂能夠充分發揮小學生的想象能力和創造能力，同時培養學生的發散思維能力和動手能力。教師的適當肯定的評價，也是對學生的一種鼓舞，對學生的一種尊敬。

總而言之，信息技術這門學科對小學生具有極其重要的作用，對于小學生的未來發展也具有深刻影響，它所包含的價值遠遠超過這門學科的本身。因此，教師在傳授信息技術知識時，營造豐富新穎的教學情境，采取種類豐富的教學手段，精心設計合理的課堂內容，這樣不僅能夠幫助小學生培養學習興趣，靈活掌握信息技術知識，同時也激發了小學生的創造力和想象力，整體提高小學生的綜合能力素質，為小學生身心健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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