“點(diǎn)”亮政治課堂

宋學(xué)禮

【摘要】本文在分析目前部分高中政治課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)高中政治課堂有效性教學(xué)思路和實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以期切實(shí)提高課堂教育過程中的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0072-01

高中政治可以說是高中教育過程中的一門基礎(chǔ)性教育課程，這一課程開展的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的思想素質(zhì)，并且在政治課程開展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在現(xiàn)代教育過程中，高中政治課程有著不可替代的作用。隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)中的有效性逐漸地引起了教育工作者的廣泛關(guān)注，因此，高效課堂的構(gòu)建在教學(xué)過程中也就顯得尤為重要。

一、目前部分高中政治課堂現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)難以明確

在目前高中政治課程教育中，教育目標(biāo)模糊、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)葐栴}十分突出。因?yàn)椋瑢W(xué)校和教師都沒有對(duì)高中政治課堂中的新課改理念進(jìn)行深入的研究，也不能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，對(duì)于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)以及之間的過渡也鮮有鋪排設(shè)計(jì)。通常，傳統(tǒng)的教育過程中，教學(xué)課堂去掉都是以教師作為中心，整節(jié)課堂采取滿堂灌的方式。高中政治課堂和教學(xué)模式也十分的簡(jiǎn)單。而隨著新課改的實(shí)行，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式必須得到改變。

2.課程價(jià)值無法被學(xué)生認(rèn)同

在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生難以掌握并吸收政治課中的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，也就會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的興趣，使得教師教學(xué)效果差、學(xué)生政治成績(jī)不理想等問題凸顯。同時(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)政治知識(shí)的掌握和理解都缺乏科學(xué)有效的方法，他們往往會(huì)采用機(jī)械的死記硬背的方式，但這樣的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的遷移能力較差，對(duì)政治知識(shí)的理解僅限于課本知識(shí)，對(duì)于實(shí)事了解較少，缺乏完整的知識(shí)框架，不能很好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，更不能對(duì)知識(shí)活學(xué)活用將課本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

3.刻意弱化教師的主體地位

在現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂地位的前提下，許多教師誤將這種“地位”理解成教師的講授越少越好，進(jìn)而縮短課堂上教師的教育時(shí)間，刻意地弱化教師的主體地位，或者是利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，讓大量的圖片、視頻等占據(jù)了大半的課堂時(shí)間，抑或是無論問題的難易和有價(jià)值與否，教師都會(huì)讓學(xué)生以討論的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。再者，教師會(huì)布置大量的練習(xí)，以達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果。但是，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是應(yīng)當(dāng)?shù)模@并不意味著能以犧牲教師的主體地位為代價(jià)。

4.喧賓奪主的多媒體使用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為課堂教學(xué)形式的豐富提供了許多先進(jìn)的技術(shù)因素。但是，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用的逐漸深入，教師對(duì)多媒體的依賴也越來越明顯，有些教師制作的多媒體課件背景過于復(fù)雜，其中充斥著大量的圖片、視頻等，這不僅會(huì)干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，也會(huì)限制學(xué)生的自主思考的時(shí)間和空間。另外，多媒體課件的播放速度遠(yuǎn)比手寫要快很多，這就使得學(xué)生為了跟進(jìn)教師的速度而對(duì)知識(shí)一知半解。此外，更嚴(yán)重的一點(diǎn)是，教師會(huì)為了一張幻燈片的完美呈現(xiàn)而煞費(fèi)苦心，使得課堂中多媒體課件的使用有些喧賓奪主。

二、高中政治課堂有效性教學(xué)思路與實(shí)踐

1.巧妙導(dǎo)入課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)

運(yùn)用學(xué)生身邊可以接觸到的事例或是經(jīng)典的歷史故事巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，給學(xué)生提供更多的課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，能夠在一定程度上很好的促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高，例如，在講“矛盾的特殊性”這一原理時(shí)，教師可以用“指鹿為馬”的故事引入，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地理解內(nèi)容。同時(shí)，為了更好地開展政治課程的教學(xué)，教師一定要有意識(shí)的改變自己傳統(tǒng)的授課模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。在新課改的要求下，師生之間的課堂地位發(fā)生了一定的變化，教師由以往的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在政治課堂教學(xué)的過程中能夠積極主動(dòng)的表現(xiàn)和提升自己的綜合素養(yǎng)。

2.提倡自主探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師職能

在政治課堂教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地改變傳統(tǒng)的教育模式，調(diào)整教師角色，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)和激勵(lì)激發(fā)學(xué)生的潛能，積極地開發(fā)政治課程資源，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法學(xué)習(xí)。另外，教師要根據(jù)政治課堂的特點(diǎn)，針對(duì)性地確定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的過程性和體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考，開展恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)與合作。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，利用身邊有效的資源以及恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘龑W(xué)生收集、總結(jié)并解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流能力。例如，引入一個(gè)歷史上經(jīng)典的笑話來啟發(fā)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的政治哲學(xué)，例如在教授《貨幣的本質(zhì)》時(shí)，筆者為學(xué)生講了關(guān)于周恩來總理與貨幣的笑話：富裕的歐洲人，輕視我們國家資源少，底子薄，人窮，因此笑話周總理“總理先生，請(qǐng)問中國有多少錢，才能保證每個(gè)人吃上飯吃上肉穿上衣嗎？”

面對(duì)這挖苦的話，我們的總理是這樣說：“我們新中國用的是人民幣，國家的銀行存款是18元8角8分。”當(dāng)時(shí)，我們國家的錢面值只有1分、1角、1元、10元、2分、2角、2元、5分、5角、5元，加起來正好是18元8角8分，經(jīng)典幽默的回答令提問者汗顏。在有效地活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，并就此引出這堂課所要講的關(guān)于貨幣的知識(shí)，使他們的政治學(xué)習(xí)取得更顯著的成效。

3.針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)與點(diǎn)評(píng)

定期進(jìn)行課程測(cè)驗(yàn)不僅有助于豐富課堂教學(xué)的形式，還能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于政治課堂的教學(xué)而言，以往的教學(xué)多是教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，而忽視了教學(xué)形式的豐富性。但是，在新課改的不斷實(shí)施下，為了更好地開展政治課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過程中就要更加注意學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，例如在進(jìn)行某些知識(shí)的講授時(shí)，可以提出一些針對(duì)性的題目讓學(xué)生解答，作為課堂測(cè)驗(yàn)。另外，適時(shí)地進(jìn)行課堂內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)與點(diǎn)評(píng)，能夠幫助教師針對(duì)性的彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

4.摒棄形式上的輔助教學(xué)手段

在政治課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者和引導(dǎo)者的角色，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，許多的教學(xué)方法在教學(xué)中都有所應(yīng)用，但是，針對(duì)于政治教學(xué)中的實(shí)際情況，教師應(yīng)盡量摒棄形式上的輔助教學(xué)手段，采用和緩的教學(xué)氛圍為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5.階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果

在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中多采取激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，表揚(yáng)鼓勵(lì)的教學(xué)方式不僅能夠有效地活躍課堂氣氛，還能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言。并且，在教學(xué)的過程中教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴成功，在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，在新課改的要求下，針對(duì)于當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中存在的諸多不足之處，要采取合適的針對(duì)性解決策略，改變教學(xué)課堂中存在的問題。因此，在教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高中政治課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，適時(shí)地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊舉利.構(gòu)建高中政治高效課堂的有效模式研究[J].課程教育研究.2014，26：263.