體育游戲中“一物多玩”的創新方法研究

陳來霞

摘 要：從開發多種游戲器械，尊重幼兒個體發展；發展多種動作，融入“快樂”理念；培養動手能力，促進全面發展三方面對體育游戲中“一物多玩”的創新方法進行研究，從而為提高幼兒的發展空間提供有效建議。

關鍵詞：體育游戲；一物多玩；創新方法；全面發展

中圖分類號：G613.7；G612 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）06-0065-01

在傳統的體育活動教學中，教師常常受傳統思想的束縛，從而限制了游戲活動的玩法，使得幼兒的積極性不高，主體地位不明確，大大禁錮了他們的天性，浪費了游戲資源。如何根據幼兒的實際發展情況，設計出更加新穎的游戲，并且做到“一物多玩”，是每個教育工作者都應該加強研究的話題。以下是對其創新方法的具體研究。

一、開發多種游戲器械，尊重幼兒個體發展

與成年人有所區別，幼兒在思維上具有更高的靈活性，他們對游戲器械具有更高的想象力。所以，要想實現“一物多玩”，首先應該從器械的種類上下功夫，使游戲器械更加滿足幼兒的需求，從而廣泛調動他們玩游戲的積極性。比如，開發“多圈”游戲，難度級級遞增，卻又相互關聯。先是相互轉圈、鉆圈，然后再是跳圈、花樣跳圈等，使“圈”能充分發揮其作用，做到一物多用。此外，對于日常生活中的用品，能夠做到就地取材。豐富游戲器械的來源。比如，可以利用生活中國常見的小板凳來玩跳躍游戲，應用丟棄的飲料瓶做簡單的壓強游戲等，豐富體育活動的形式，并使幼兒們明白“游戲與生活密切相關”。此外，每個孩子都是獨立的個體，也存在較大的差別。在選擇游戲器材時，要做到尊重每一位幼兒的個體發展，充分發揮他們自身的個性才能。對于不同年齡段的小朋友，要制定不同的評價標準，并且做到分層指導。比如，在“拋接球”這一游戲中，教師首先要對班級內的幼兒做到全面了解，然后根據幼兒的自身發展情況指導他們參加相應的游戲項目。對于年齡較小的幼兒，可以指導他們從簡單的游戲做起，如自己向墻面拋球，然后再自己接球等。對于一些年齡較大、個子較高的幼兒，可以指導他們做一人多拋游戲，適當加大難度。這樣，就能做到因材施教，使每位幼兒在游戲中都能增強自信，體驗到游戲的樂趣。

二、發展多種動作，融入“快樂”理念

同一玩具，卻會存在多種玩法。在體育游戲中，要充分挖掘各種新鮮玩法，做到“一物多用”。比如對“球”的玩法，就可以變著花樣玩。可以單人踢球，也可以多人一起；可以拍著玩，也可以用頭頂著玩。在玩游戲時，會涉及到多種身體動作，除了基本動作外，還要適當指導幼兒發展其他動作。這樣不僅能夠加強對幼兒身體發展的訓練，還能有效提高幼兒身體各部位之間的協調性和靈活度。此外，要在體育游戲中充分融入“快樂”理念。首先，要對游戲情境有一個較好的設定，奠定良好的游戲氛圍，使幼兒能很快融入到游戲活動中來。其次，要確保游戲的有趣生動，使幼兒在玩中體會快樂。游戲器械是“死”的，而只要融入情感，就能使其也富有感情。比如，在開展游戲活動時，可以指導每個幼兒扮演不同的游戲角色，讓幼兒自主設計游戲情節，充分發揮他們的想象力。教師在游戲中要做到適時“放手”，不要做過多的干預，以培養幼兒的主體意識，充分體現出幼兒在體育游戲當中的主體地位。同時，教師要給予幼兒廣闊的空間，讓幼兒進行自我創造，擴散幼兒的思維能力，提高他們的自主探究本領。

三、培養動手能力，促進全面發展

玩游戲的過程是一個動思能力相互結合的過程。幼兒在游戲中不僅要學習怎么去玩，還要學會怎么去玩，并做到自己也能獨立完成。在游戲過程中，教師要指導幼兒進行思考，對于游戲中碰到的一些難題，要鼓勵幼兒從多角度考慮去尋求解決方案，不能生搬硬套，要善于發現游戲中存在的規律和方法，做到“巧玩游戲”。同時，教師還要加大對幼兒動手實踐能力的培養，鼓勵幼兒在游戲中不斷進行不同的嘗試，通過親身體驗和證明來發現游戲中存在的奧秘和隱藏的哲理，增強他們的實踐能力，培養他們的自主能力。比如，在玩平衡木的游戲中，教師可以指導幼兒多多發現平衡木中的規律，讓其明白平衡木與距離存在一定的關系，使他們養成勤于思考的好習慣。另外，在體育游戲中，要充分發揮團結的力量。一個人的智慧畢竟是有限的，只有加大幼兒之間的合作能力，才能實現“一物多用”。所以，教師可以多多設計團體類體育游戲，培養幼兒之間的默契度，這不僅能夠增強他們之間的感情，還能培養他們的合作默契，使其具備更高的團結精神。并且，在體育游戲中，通過同種游戲的不同玩法，會使游戲內容更加豐富、游戲方式更加多樣，進而促進幼兒的互相交流和全面發展。

四、結束語

總之，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒在自主的探究中建構智慧。而“一物多玩”這種游戲活動，是體育活動中經常組織的活動，可以開拓幼兒的思路，激發幼兒的創造性，發展幼兒的體質。

參考文獻：

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