將感恩融入中職語文教學的探討

劉春京

摘 要：從中職學生感恩心理缺失的現狀及原因；中職感恩教育的必要性；讓感恩走進中職語文教學，走進學生的心靈三方面進行探討，指出具有豐富人文內涵的中職語文教學應充分挖掘課本豐富的感恩教育教學資源，引導學生知恩、感恩、報恩。

關鍵詞：中職；感恩；融入；語文教學

中圖分類號：G711；G715 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0016-01

“滴水之恩，當涌泉相報”，感恩是中華民族的傳統美德。當前，不僅大學生，中職學生也存在著種種感恩教育缺失現象。感恩是人文精神的重要內涵，而具有豐富人文內涵的中職語文教學應充分挖掘課本豐富的感恩教育教學資源，引導學生知恩、感恩、報恩。

一、中職學生感恩心理缺失的現狀及原因

中職學生感恩心理缺失現象比較普遍，如不能感知父母勞動的艱辛，花錢無限度；集體活動中缺乏團隊協作精神，公共場所缺少公德心，缺乏社會責任感和愛國主義情感等。究其原因：一是家庭因素影響。作為獨生子女，視家人的呵護與付出為理所應當。二是應試教育的影響使他們進入中職時惡性循環地學會了選擇性接受知識，把所有和將來職業相關的專業課都列為主課，而職業道德、素質教育，學校再強調也得不到重視。功利性代替教育性，是感恩意識缺乏的重要原因。三是社會環境的負面影響。“金錢至上，物質第一”的觀念使學生看中自身利益得失，不愿付出、奉獻。四是中職生源多來源于中考的落榜生，整體行為素質都不高且有較強的自卑感和逆反情緒，害怕失敗，漠視感恩教育。

二、中職感恩教育的必要性

（1）感恩教育有助于培養中職生的感恩意識。感恩教育可以重新樹立學生的感恩意識。當前，由于社會進步、物質充盈，導致部分學生感受不到勞動的價值和父母對自己供養的不易。同時，由于互聯網的普及和信息多渠道的沖擊，使部分學生漠視父母、師長和他人的存在。另外，個別學生以自我為中心，缺乏對生命、自然、社會應有的認識和感激等。因此，進行感恩教育有助于培養中職生的感恩意識

（2）感恩教育是培養中職生健全人格的重要渠道。感恩教育對于學生生命觀、自然觀、人際交往觀等觀念的樹立， 師生間關系的重建都能起到重要作用，懂得感恩是一個人健全人格的重要方面。

三、讓感恩走進中職語文教學，走進學生的心靈

在中職語文教材中有大量的有關感恩的課文，教師在課堂教學中可以很靈活機動地穿插感恩教育。

（1）以教材為資源，引領學生知恩、識恩，培養學生的感恩之心。知恩是感恩教育的前提，是喚醒學生情感體驗的重要步驟。以情育情，發揮教材中感恩素材的教育作用，引導學生知恩、識恩。如謳歌我國科學家對人類文明做出杰出貢獻的《鄧稼先》、表現人世間最濃親情的《我與地壇》《背影》，以及充滿對恩師、母親的懷念、敬仰和贊美之情的《藤野先生》《我的母親》等課文，在教學中抓住這些人物故事的意義來教育學生樹立感恩情懷，懂得愛國家、愛父母、愛師長、愛身邊的人，珍惜現在的生活，盡自己的努力來回報社會，培養自身的感恩意識。

（2）通過有效的教學手段進行感恩教育。陶行知說：“熏陶和督促兩種力量比較起來，尤以熏陶更為重要?！敝新氄Z文教學通過有效的教學方式對學生進行潛移默化的感恩熏陶遠勝過“灌輸”的方式，效果往往會事半功倍。1）從情感角度入手，寫作教學中注意創設情境，激發學生的感恩情懷。通過寫作進行自我情感內省教育。寫作訓練可以布置有關感恩題材的作文，使學生能夠感受父母養育之愛。如教師可抓住《十八歲和其他》的教學契機，要求學生把作者揚子規勸兒子珍惜青春的信看作是父母親寫給自己的信。要求學生寫作文：“給爸爸（媽媽）的一封感恩信”并貼上郵票寄給父母。這對時下能熟練運用手機和電腦發微信、微博卻不會寫信的中職生來說，既加深了他們與父母的溝通了解，又掌握了與父母溝通交流的方式、方法，效果良好。學生父母反饋：收到孩子的信，既意外又分外驚喜。意外：是從來沒收到過孩子的信，更別說感恩信；喜：是孩子懂得感恩了，老師教誨有方……2）營造感恩的教學環境，展開感恩教育活動。營造和諧校園，在校園、教室墻上懸掛“誰言寸草心，報得三春暉”等名人名言；校園廣播站播放《感恩的心》《懂你》《感謝你》《魯冰花》等旋律感人的感恩歌曲；開展“感恩，勵志”黑板報、手抄報《感恩，我們在行動》的評比活動，讓校園處處洋溢著感恩氛圍。

（3）利用影視媒體的感恩教育。通過優秀影視作品賞析培養學生的感恩情懷，如組織觀摩《勇敢的心》《舞動人生》《當幸福來敲門》《背起爸爸上學》等影片并撰寫觀后感在班級、學校交流。這樣，學生被片中主人公面對困難和挫折時的頑強意志和堅定信念所感染，觀影過程即是一次靈魂的洗禮和感恩教育。

（4）組織學生參加各類征文比賽。語文教研組與校團委、文學社聯合舉辦“感恩”主題征文比賽，推薦優秀文章參加全國和江蘇省“文明風采””“感恩的心”征文大賽。鼓勵學生拿起筆，用一顆感恩的心來敘述，使他們懂得感恩不僅是指回報，還是一種責任，一種精神。

總之，感恩教育的滲透與實施是一個長期的過程。而讓中職學生在感恩教育中形成美好的情感和品德修養，是我們不斷努力的方向。

參考文獻：

[1]戴祥燕.語文教學中如何滲透人文教育[J].中學教學參考，2010（04）.

[2]梁佳，楊敏.學校感恩教育應該常態化[J].中國教育學刊，2015（09）.