以書為媒，共享“悅”讀
——親子閱讀活動側記

河北省石家莊市行知小學 郝國密 張 燁

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以書為媒，共享“悅”讀
——親子閱讀活動側記

河北省石家莊市行知小學 郝國密 張 燁

摘 要：解決學生的數學教育問題，必須逐一攻破各個關鍵因素，聯合實施策略，幾方面同時并重開展解決問題。本文對技工學校數學教育現狀進行簡單分析，并提出相應的改進策略，供廣大技工學校的教師及學生參考，望能給學校帶來一些啟發。

關鍵詞：技工學校教育 數學教學 現狀分析 改進策略

如果一件事足以有益一個學生的一生，那便是閱讀；如果一件事足以有益一個學生的家庭，那便是親子閱讀。

在共塑書香家庭，共建書香社會中，親子閱讀發揮著不可替代的作用。親子閱讀實踐中，石家莊市行知小學正在探索一條以書為媒，共享“悅”讀的成長之路。

一、周三相約，點燃閱讀之光

為了激發家庭親子讀書的興趣，學校在廣泛征求家長建議、自愿參與的基礎上成立了親子讀書會。學校溫馨典雅、藏書幾萬冊的圖書館全部向讀書會成員開放。學生可以和媽媽盤腿坐在地毯上暢游白雪公主和七個小矮人的世界，可以和爸爸竊竊私語我們祖先黃帝和炎帝的故事。這樣的氛圍中，學生變得知書達理，家長變得溫文爾雅。暖暖親情在書香中默默流淌，盈盈墨香在親情中滴滴浸潤。

于是，每周三晚上7∶00-8∶00是最期待的時間，因為他們能與父母坐在學校“懿書齋”圖書館，這是他們最享受的事情。行知學子把這個時間戲稱為與父母的“周三約會”。每次讀書會都有近百個家庭參加。開始時，每個家庭下發一份共讀文章，有內容，有閱讀要求，有問題的指導閱讀。逐漸地，家長和子女就可以自選書目了。為了提高閱讀效果，學校圖書館還為大家穿插親子閱讀專項講座，從為什么要讀書，讀什么書，如何讀書等多個方面對親子讀書進行系列指導。

二、節日美文，開啟閱讀之情

毋庸置疑，我國所有重要節日都與家庭有關。“ 爆竹聲中一歲除”的春節，“燈樹千光照，花焰七枝開”的元宵節，“遍插茱萸少一人”的重陽節，“十輪霜影轉庭梧”的中秋節……從古至今，有多少文人騷客為這些節日寫下了一首首千古絕唱，從唐詩、宋詞、元曲到散文、詩歌、雜文，幾乎應有盡有。這樣的親子閱讀時機豈能錯過？于是，學校傳統節日來臨之際都會發出“中華陶子讀美文 留下閱讀小腳印”親子閱讀倡議，并對閱讀題目進行具體指導。節日過后，學校還要進行親子誦讀展示。“端午美文”“中秋詩會”“重陽賽詩”等一次次活動中，一個個書香家庭脫穎而出，評選出“經典誦讀之星”“古詩吟誦標兵”等系列榮譽稱號。親子讀書的激情被激發出來，真正實現了變“要我讀”為“我要讀”。

三、四季課程，豐盈閱讀之翼

春夏秋冬“四季親子閱讀課程”是我校閱讀工作的主陣地，根據季節變化 ，結合學校工作，圍繞“春之歌”“夏之舞”“秋之韻”“冬之情”四季活動，精心設計課程項目和內容，讓學生在豐富的閱讀活動中體悟生活的美好和生命成長的樂趣。

“親子游學”唱響“春之歌”。萬物復蘇的春季，我們把親子閱讀和親子出游相結合。植樹節前夕，家長和孩子共同撰寫“小手拉大手，共植一片綠”倡議書。清明親子掃墓活動之前，家長和孩子一起閱讀革命先烈故事，吟誦歌詠先烈之歌。藁城宮燈游前，家長與孩子搜索宮燈知識，這些無疑都是閱讀的一種。這種方式由于形式新穎，又與孩子們期盼的親子出游緊密聯系，收到了良好效果。

“爸媽陪我過六一”飛揚“夏之舞”。六一兒童節，我們把電影課程引入校園，邀請家長和學生一起過六一，夜幕降臨后在操場上觀看電影《犬王》，回到家還要一起評電影、寫親子影評。家長們都說，這樣的六一兒童節難忘且有意義。

“陶子入學課程”啟封“秋之韻”。學校為一年級新生精心設計了“開筆禮”活動，以精神食糧簞食新生與家長。學校贈送給一年級“小陶子”們行知讀寫繪本，作為新入學的教材，讓他們開始一段嶄新的學習歷程。同時，召開一年級家長會，并在《牽著蝸牛去散步》散文詩的學習中開啟親子共讀共育，為家長們贈送《行知小學家庭閱讀手冊》，扎扎實實地開展親子共讀，共創孩子美好未來。

“完美閱讀”收獲“冬之情”。年終歲尾，班級用親子誦讀的形式串聯一個個班級故事。點點回憶，首首詩歌，進行全年回顧，在溫暖而詩意中跨入新的一年。

四、年度劇場，綻放閱讀之彩

沒想到，我那淘氣的兒子竟能把孫悟空表演得活靈活現！

別說，跟孩子們在一起演出還真緊張呢！

跟你們說，我家圓圓為了演好自己的角色，翻著書看呀看呀，還說什么“書讀百遍 其義自現”，哈哈哈……

……

行知校園的五月花香四溢、笑語歡聲。剛剛參加完我校一年一度的“燦爛五月親子劇場”的家長帶著欣喜而又欣慰的笑容走出我校“陶友廳”，興奮地議論著剛才的感悟。

為了提升親子閱讀的效果和興趣。學校每年都要舉辦“親子劇場”，將親子共讀書目排成劇目進行親子共演。隨著演出排練，學生對書目的理解更加深入，有的學生還當起家庭小導演，指揮爸爸媽媽練臺詞、走臺場，提高了組織能力，提升了閱讀效果。

看著開展“親子閱讀”以來學生的變化，我們的心情無法平靜。“親子閱讀”帶給家庭的不僅是知識，更多是親情，是溝通。寬松愉悅的家庭氛圍中，我們的學生能不愛讀書嗎？正所謂“心之所至自然成”。

家庭教育，閱讀為先。以書為媒，共享“悅”讀，是每個家庭、每位教師不可推卸的責任。我們相信，學生在閱讀人生中一定會收獲更多的精彩。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0226