分層教學法在中小學數學中的應用

山東省德州市陵城區第二實驗小學 呂明輝

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分層教學法在中小學數學中的應用

山東省德州市陵城區第二實驗小學 呂明輝

摘 要：小學教學改革一直都是社會關注的熱點和焦點，在短時間內引起社會普遍重視，隨著教學改革不斷深入，這一趨勢有增無減。本文對小學教學的具體內容進行詳細分析，在各個方面證明分層教育法在小學教學內普及的必要性。

關鍵詞：分層教學 小學教學 應用

我國傳統的小學教學模式過于注重教學結果與教學的統一，大多數教育工作者希望從一致的教學方式中收獲良好的教學結果。但事與愿違，該種教學方法往往會導致學生之間的差距不斷加大，最終形成兩極分化。究其原因，傳統的教學方法忽視學生間的差異，將所有學生看作同一份子。為了彌補這種缺陷，小學教師應根據每位學生的特點因材施教，不應盲目地追求那些不存在的統一性。分層教學的模式不失為一種好的方法。

一、分層教學法在小學數學教學中的應用意義

提到分層教學模式，可能很多人對此不甚了解，其實它的定義十分簡單，就是根據不同學生之間的不同情況，結合學生的個人愛好、學習能力、知識基礎等，為學生量身定做一套可行性較高的教學方法和最終的評價方法。這種全新的教學方法對教師是一項巨大考驗，同時也對教師能力提出了更高要求，在促進學生綜合素質的發展方面有著獨特作用。

1.因材施教的體現。基礎教育階段，分層教學模式更傾向于對學生學習方法和思維方式的養成。學校需要利用硬件資源和軟件資源為分層教學模式提供堅實的物質保障，應清楚認識到學生之間的差異性，這是多層次教學開展的思想保障。區別對待優等生和劣等生的教學過程中，教師不能泯滅學生的個性，這是為了促進學生學習能力的養成，同時又為學生的人格發展所負責。分層教學模式能很好地統籌兼顧，為學生綜合素質的發展鋪平道路。

2.增強教學實效性與針對性。目前，我國教學資源分配還不均，優勢的教學資源主要集中在發達地區，且絕大多數的小學課堂采用的都是班級授課制度，通常一個教學班的人數比較多，對分層教學的推廣具有負面影響。所以，如何能在這些矛盾之中尋求一個平衡點就顯得十分重要。分層教學不僅能照顧學生的綜合素質發展，還能考慮學生的個性發展。

3.有利于提高教師的專業素養。教學改革中，教師是一個不可或缺的環節，為了保證教學改革的穩步實施，教師需要學習更多內容提高自身素質。具體來說，改革工作需要教師根據改革的內容要求學習全新的教學理念，并且還要對自己所教授課程有更加充分和深刻的認識。如果教師能恰當地把握學生心理，就能在實際教學工作中調動學生學習的積極性，促進學生的發展及教學改革工作穩步前行。

二、提高分層教學法在小學數學教學質量的策略

1.學生分層。學生的分層工作是整個分層教學模式的重中之重，具體教學工作開展前，教師應根據所在班級的實際情況制定比較合理的分層標準。分層過程中有一些最基本的因素是必須考慮的，如知識基礎、學習能力、興趣愛好等。而其中學習能力需要得到格外重視，它是分層工作的核心部分。

具體的分層過程中，由于教師精力有限，不能時刻照顧每一位學生。因此，教師應該借助班級的力量，在班中選取學有余力的同學幫助自己進行教學，并根據具體情況分配產生學習小組，使組內的學生相互促進，組間學生相互競爭，最終使所有學生綜合素質得以提高。

2.授課分層。實際的教學過程中，教師應該根據班級實際情況進行分層次備課，備課內容應符合全班學生的學習需求，在基礎的教學方式上有提升，不能只重視基礎，也不能只重視提升。

除此之外，教師還需要對大家的學習情況和作業情況進行充分了解，具體的操作可以利用學生自制的方式，根據每周的學生周報對教學方式進行靈活改變。這個過程中，學生與教師之間能形成充分交流，教師可以發現學生的不足，而學生可以使教師做出改變，這樣就能避免問題長時間得不到解決的問題。在此模式下，原本枯燥無味的教學也能充滿生機。

3.分層練習。目前小學每個自然班的學生人數眾多，并且許多學校的教師資源配置嚴重不足，這個情況下，教師應因地制宜，利用手頭現有的資源實行分層課堂練習工作。具體而言，根據學生的不同情況及每位學生的特點劃定不同的練習作業，使優等生的學習能力得到提高，差等生的自信心得到提升。實際過程中，教師應端正態度，對每位學生盡量做到一視同仁，評價學生也要避免一刀切的情況，使每位學生都能得到應有的照顧，滿足分層教學方式的初衷。

三、結束語

綜上所述，分層教學能全面照顧學生的發展，對教學改革具有積極的促進作用。所以，各級教育部門應根據自身實際情況制定相應規則，保障學生綜合素質的發展。

參考文獻：

［1］馬俊華.基于分層教學法在小學數學課堂教學中的應用［J］.讀寫算（教育教學研究），2015

［2］張萬樹.探索小學數學中的分層教學法［J］.課程教育研究（新教師教學），2014

［3］吳軍城.如何用分層教學法提高小學數學課堂效率［J］.新課程?下旬，2014

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0190