語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要性

河北省灤南縣安各莊鎮(zhèn)和尚坨完全小學(xué) 徐全利

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語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要性

河北省灤南縣安各莊鎮(zhèn)和尚坨完全小學(xué) 徐全利

摘 要：語文課的第一任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑。通過熟讀、背誦，學(xué)生的書面語言內(nèi)化為自己的語言，有效提高理解、運(yùn)用語言的能力。語文教學(xué)必須重視朗讀，加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 朗讀訓(xùn)練 審美教育

一、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時候要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識記字形，從而有效識字、識詞。反復(fù)的朗讀能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。

語文教材中選編的文章大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。課堂教學(xué)中，教師若能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語言文字更能起到事半功倍的作用。

學(xué)習(xí)語言不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。例如，《草原》一文，老舍先生用親身經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地以及草原上生活的人。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過反復(fù)朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，深刻體會“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗”，體會“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”同時也認(rèn)識了“那么……那么……”“既……又……既……又……”的句式。

又如，《桂林山水》一文，通過朗讀描寫桂林山水的句子，學(xué)生對漓江靜、清、綠的水，桂林奇、秀、險的山產(chǎn)生深刻的印象，認(rèn)識到用這種句式表情達(dá)意的妙處。小學(xué)階段是記憶力的最佳時期，教師應(yīng)充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，使學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言表達(dá)方式，學(xué)會運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

二、朗讀有助于審美教育

教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的不興安嶺》《火燒云》《五彩池》《觀潮》《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時，教師應(yīng)通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，使學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識文中描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。

以《火燒云》課文為例：“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火。”“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”通過朗讀，學(xué)生腦海中出現(xiàn)：晚霞斜照大地的瑰麗的畫面。“火燒云的變化極多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個……又像那個……”激發(fā)學(xué)生觀察自然，感受大自然的美。

以《觀潮》課文為例，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來。”教師用繪形繪色的朗讀使學(xué)生感到：這的確是“天下奇觀”。文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但能夠加深學(xué)生對課文的理解，更能夠喚起學(xué)生對美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過朗讀再現(xiàn)自然美，使學(xué)生從中感受自然美，激發(fā)他們?nèi)ハ胂螅l(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立正確的審美觀。

語文教材中還有為數(shù)不多的詩歌。詩歌語言富于節(jié)奏感、音樂美。詩的內(nèi)容、詩人的情感通過充滿節(jié)奏感和音樂感的語言表現(xiàn)出來，教師應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)吟誦才能體現(xiàn)出來。通過朗讀，品味詩句，學(xué)生逐步學(xué)會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

三、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維

古人讀書，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”。“誦”決不僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含豐富的思維活動和情感活動。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程。

例如，《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生想象、體會熊熊烈火在邱少云身上燃燒的危急和痛苦。筆者再指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“我”對戰(zhàn)友被火燒的極度痛苦焦急的心情。而邱少云為了整個班，整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般一動也不動，學(xué)生強(qiáng)烈地感受到邱少云的意志是何等堅強(qiáng)，他嚴(yán)守紀(jì)律和獻(xiàn)身的精神讓人欽佩，學(xué)生從中受到深刻教育。學(xué)生思考時自然會聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，判斷事物。此時，教師應(yīng)滲透思想教育，提高學(xué)生分辨真善美、假丑惡的能力，收到“教書育人”的整體效益。

由于學(xué)生認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級的訓(xùn)練要求不相同，側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來說，小學(xué)階段無論是哪個年級都應(yīng)突出“讀”的訓(xùn)練，其中朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo)使學(xué)生從中受到感染，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣起到很好的促進(jìn)作用。

“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字。”因此，教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，這是非常必要的。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0139