淺談優化小學語文作業提高小學語文質量的措施分析

山東省德州市陵城區第二實驗小學 王翠翠

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淺談優化小學語文作業提高小學語文質量的措施分析

山東省德州市陵城區第二實驗小學 王翠翠

摘 要：小學語文教學活動的開展過程中，語文作業作為教學活動的重要開展形式，對學生學習活動的推進與影響毋庸置疑。以語文學科為例，對作業的設計與布置是實現教學成果的重要保障。但目前語文作業的質量與布置情況的發展現狀依舊存在不足。本文通過對小學語文作業的優化設計方案進行思考與探究，以期促進小學語文教學質量有效提高。

關鍵詞：小學語文 作業質量 教學優化

一、小學語文作業的設計缺陷分析

1.老教師布置語文作業時忽視學生知識點的掌握能力，使學生難以完成作業，這樣一來，語文作業的設計價值也就無從談起，教學活動也將受到影響，造成更為嚴重的教學困境。

2.語文教師設計的作業內容過于繁瑣，以抄寫居多。這樣的作業內容如果過于大量將會使學生對語文作業的認同度大打折扣，使學生對語文學習的參與興趣被打擊殆盡。

3.語文教師自身對教學內容重點掌握能力不足，語文作業的布置內容缺乏太大價值。對于這樣的語文作業，學生的完成價值相應較低，久而久之，學生無法養成主動參與性，預期的教學效果也就無法按期達成。

二、小學語文作業內容的優化設計方式

1.對作業量度的把握。小學語文作文小學課程的重要組成內容有著不可替代的教育價值，只有學生具備良好的語文基礎知識才能在今后的學習活動中更加輕松。但是，語文學習是一個長期的過程，學生只有做到不斷學習與主動消化，才能使所學知識化為己用。

因此，語文教師布置語文作業的時候需要把控作業量，促使學生的學習成績能夠得到語文作業的有效幫助，教學質量能夠相應提高。這個過程中，語文教師應做到循序漸進，避免學生在完成作業的時候應付了事，甚至出現代寫作業的現象。

2.提高語文作業的趣味性。由于小學生處于玩心較強的年紀，教師設計語文作業的時候應根據學生的實際需求提高作業的趣味性，增強學生的積極性。

例如，教師講解課文時可以讓學生提前準備作業內容，并在課堂上進行展示，促使學生自主完成作業，提高學習活動的開展價值與趣味性。

三、提高語文作業質量的方式

1.作業內容的多樣化體現。語文教師設計作業內容時需要認識到學生間的差異性，真實把握學生的學習情況，布置的作業內容應切實給學生學習帶來幫助。語文教師需要打破以往的教學觀念，促使自身的教學工作滿足學生需求，使學生擁有更加開闊的選擇空間。同時，培養學生的自主學習意識，提高作業內容的豐富性與層次性。

例如，教師劃分課文內容結構時可以根據學生理解能力的不同做到多樣化劃分，促使學生在理解基礎上完成相關的學習任務。這樣做一方面能提高學生的學習主動性，另一方面還能促使學生達到學習活動的最優開展價值。

2.增強作業內容自身的趣味性。教學活動中，學生如果產生厭學情緒，學習表現就會拖沓。長此以往，教學活動將會出現更多問題。為了解決這樣的教學困境，語文教師應當主動提高語文教學內容與作業內容的趣味性，使學生能夠更加主動地完成作業，更好地推動教學活動。

例如，《讓我們蕩起雙槳》一文，教師通過音樂的形式營造良好、輕松的學習氛圍，讓學生積極主動地分享童年經歷，將生活經歷與語文內容緊密結合，啟發學習思維，提升語文學習展質量。

3.深化開展探究性作業內容。小學語文教學活動中，語文教師應當提高學生分析問題能力與解決問題能力，促使學生更加積極主動地參與到學習活動中，提高學習活動的參與吸引力。這樣的教學思想能培養學生在學習活動的實踐表現與實踐參與意識，提高語文作業的表現質量。

四、總結

總的來說，小學語文作業的設計與布置將會直接影響語文教學活動的開展，學生通過完成語文作業實現語文學習能力的提高，這是語文作業的布置目的，也是語文教師的關注重點。

因此，語文教師設計作業時應提高作業的趣味性與有效性，促使語文作業能夠切實幫助學生進一步發展，引導學生在學習活動之表現得更好，激發學生的學習潛能，使學生快樂學習。

參考文獻：

［1］雷小榮.例談小學語文作業設置的創新［J］.教育導刊（上半月），2011

［2］劉玉梅.優化小學語文作業提高小學語文質量成效［J］.神州（中旬刊），2013

［3］李彩迎.優化小學語文作業提高小學語文質量［J］.中國校外教育（上旬刊），2014

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0131