小學英語語音教學現狀及反思

江蘇省沭陽縣第二實驗小學 王 穎

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小學英語語音教學現狀及反思

江蘇省沭陽縣第二實驗小學 王 穎

摘 要：隨著我國教育事業不斷改革，新課程標準對小學英語提出新的要求：小學生學習英語的內容應該包括語音、詞匯、語法、功能、話題等五個方面。語音是英語學習的基礎，也是最基本的語言要素，學好語音就會學好英語，尤其是英語口語。比較標準的語音能夠為英語學習打下良好的基礎，小學英語教師應該重視語音教學，提高學生的語音能力。但是我國的小學英語語音教學并不樂觀，還存在一些比較明顯的問題。

關鍵詞：小學英語 語音教學 現狀及反思

一、小學英語語音教學現狀

小學階段是學生學習英語比較關鍵的時期，學生的語音知識和單詞的拼讀能力都是在這一時期培養出來的。但是我國很多小學生直到小學六年級都不會拼讀單詞，甚至不會用英語詞典查單詞，對于一些簡單的英語句子也不能流利地讀出來，讀英語句子時不會升調和降調。由此看來，我國小學英語語音教學情況不樂觀。

二、小學英語語音教學反思

小學英語是學生英語學習生涯的基礎階段，是正式學習英語的開始階段。所以，英語語音教學在小學英語基礎教育中占有非常重要的地位，能夠為學生學好英語提供保證。想要學習英語，必須要有深厚的語音基礎。小學英語教學主要是培養學生的英語基礎能力，包括語言交際能力、詞匯的掌握等，但是語音知識學不好，一切都是妄談。

例如，英語詞匯發音不準確會影響學生對英語單詞的掌握情況，英語語句的朗讀也會受到影響，對于英語語句的理解也就不到位，以至于后面一系列的英語學習都會受到影響。

我國小學英語教師對語音知識的不重視會嚴重影響學生的發音，學生不能形成良好的語音習慣也就無法學好英語，影響未來的英語學習。所以，教師應該重視對學生講授語音知識，讓學生能夠正確發音，將英語單詞和句子連貫、通順、抑揚頓挫地讀出來。

三、小學英語語音教學策略

小學英語語音教學出現的問題有多方面原因，比較普遍的是教師、學生以及學生家長對于英語語音認識存在誤解，不明白英語語音學習的重要性，學生的語音能力不能得到有效提高。這需要教師和學生及時改變對語音教學的看法，加強小學生語音能力的培養。

1.強化語音意識

提高小學生語音能力的首要因素就是加強師生的語音意識，形成行之有效的語音學習策略。首先，教師的語音意識要加強，重點培養學生的語音習慣和語音行為，將語音教學貫穿英語教學始終，在單詞、語法教學中滲透語音知識。同時，教學過程中，教師還需要注意學生讀英語時使用升調和降調的情況，使學生讀英語時就像讀語文課文一樣抑揚頓挫。其次，學生方面也需要加強語音意識，及時糾正自己的發音、口型和舌位，通過觀察教師或其他同學的發音糾正自己的英語發音，提高語音能力。

2.模仿練習和描述發音相結合

新課程標準提出，小學英語教學應該通過領讀等方式對學生進行語音教學。教師在教學過程中應該要讓學生大量聽、模仿，促進學生模仿，從而提高學生的語音能力。小學語音教學中，不僅是學生要觀察，教師也應該關注學生的發音，觀察他們的口型和舌位，發現他們語音發音中存在的問題，及時給予糾正。教師帶領學生發音、讀句子時，應該將發音的技巧清楚地表達出來，讓學生明白應該如何發出正確的聲音，如重音的口型、如何發出爆破音等。將發音相似的內容放在一起學習，學生能夠正確區分不同的發音，更好地掌握語音發音，教學效果更加明顯。

3.明確學習目標

設定明確的學習目標能夠讓學生有更加明確的努力方向，教師的教學內容、教學體系也更加清晰明了。教學過程中，教師應該將學生的學習情況作為教學設計的基礎，制定短期和長期目標，促進學生更好地學習。學生有了學習目標就有了動力，為了達到學習目標完成學習任務而努力。但是，設定學習目標時需要注意，目標不能太高，應該考慮學生的實際學習情況，避免過高的目標打擊學生的學習積極性和自信心；要避免學習目標太低，不能讓學生輕而易舉就達到目標。設定學習目標時，教師應該根據學習目標培養學生的價值觀、人生觀和世界觀，讓學生樹立正確的學習觀念，關注學生的心理素質和專業能力的共同發展讓學生全面發展。

總之，小學英語語音教學對小學英語教育非常重要，為學生未來的英語學習奠定基礎。教師在語音教學時應該高度重視語音教學，使用更加豐富的教學手段，引導學生學好英語語音知識。語音是英語學習的基礎，是學好英語的重要保障，教師應該幫助學生培養良好的英語語音習慣，形成自己的英語學習方式，提高自己的英語學習效率。學生和教師都要改變對英語語音的認識，重點關注英語語音知識的學習，全面學習英語知識。

參考文獻：

［1］汪海燕.河南省中小城市小學英語語音教學的現狀及反思［J］.佳木斯教育學院學報，2013

［2］孫 艷.衡水市小學英語教師英語語音培訓策略研究［J］.考試周刊，2011

［3］沈訓梅.小學英語語音訓練策略與實施［J］.小學教學參考，2012

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0042