大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值研究

任希（山西中醫(yī)學(xué)院　國(guó)際教育中心，山西　太原　030024）

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值研究

任希
（山西中醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育中心，山西太原030024）

摘要：大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)之一。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不同于中學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)授課，應(yīng)在基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容之上進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)層面的滲入。本文簡(jiǎn)要闡述了培養(yǎng)大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性，并就大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；素養(yǎng)

新時(shí)期背景下，社會(huì)的人才需求體現(xiàn)出全面性和綜合性的特點(diǎn)，要求具備良好的綜合素質(zhì)。大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高等教育的重要課程，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)各方面能力的提升。英美文學(xué)素養(yǎng)是立足于英美文學(xué)閱讀基礎(chǔ)上的能力提升，包括有文化素養(yǎng)、語(yǔ)言能力、心理素養(yǎng)等內(nèi)容，因此文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到廣大教師的重視。本文將對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性進(jìn)行研究，并探討詳細(xì)的教學(xué)策略。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅要求學(xué)生能夠在工作和社交中流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而且要求提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，增強(qiáng)自學(xué)能力，從而能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。要達(dá)到上述目標(biāo)就要求教師在授課的過(guò)程中，不能僅僅注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，因?yàn)榧寄芎?jiǎn)單的相加不等于綜合運(yùn)用能力，從某種意義上來(lái)講，綜合運(yùn)用能力應(yīng)當(dāng)接近于包含聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在內(nèi)的文化素養(yǎng)。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的文化感知

語(yǔ)言與文化是一體的，任何一方都無(wú)法獨(dú)立存在。語(yǔ)言是文化的載體，文學(xué)學(xué)習(xí)是一種快速掌握文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。大量閱讀西方的文學(xué)作品，了解西方文化的價(jià)值取向、思維方式，以及評(píng)判視角等多方面的意識(shí)形態(tài)，能夠包容、理解、尊重不同文化的學(xué)生，才是能夠走向國(guó)際的人才。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)十分重視積累，只有積累達(dá)到一定的程度才能正確的、靈活的進(jìn)行語(yǔ)言輸出。而文化的學(xué)習(xí)可以仿效語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。大量的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)增加詞匯量，并且還可以提升其語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。The best way to learn English is to use it，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要注意在學(xué)習(xí)中和生活中經(jīng)常使用英語(yǔ)，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能使學(xué)生快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，加深對(duì)文章的理解，發(fā)現(xiàn)文章中的美，體會(huì)作者的情感，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過(guò)閱讀體會(huì)不同的文學(xué)文體和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)是從表層逐漸加深的過(guò)程，最后達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和審美水平的目的。大學(xué)英語(yǔ)的顯著特征是具有豐富的人文性，具體表現(xiàn)在大多數(shù)西方著作中，無(wú)論是詞的選擇、句型的結(jié)構(gòu)、文章的布局還是修辭手法、節(jié)奏韻律等都蘊(yùn)含著豐富的情感，很多優(yōu)美的文章都體現(xiàn)了人類(lèi)情感的真善美。通過(guò)教材提高學(xué)生的文學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，使其身心得到全面地發(fā)展。

大學(xué)教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示英美文學(xué)的魅力，采用正確的方式進(jìn)行英美文學(xué)作品的教學(xué)，在文學(xué)學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)、大膽創(chuàng)新，這樣不但可以開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于活躍學(xué)生的思維和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)方面具有重要作用，使他們能夠在未來(lái)激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的途徑

（一）充分利用英語(yǔ)課堂教學(xué)

通過(guò)課堂授課培養(yǎng)大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)是廣大一線教師的首選途徑。大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材都是經(jīng)過(guò)教育部教材編纂的專(zhuān)業(yè)教師精心挑選的，因此每一篇課文都具有很好的文學(xué)性，教師要充分利用教材進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。由于非英文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面對(duì)英美文學(xué)作品時(shí)無(wú)法做到深層理解，所以西方文學(xué)作品的學(xué)習(xí)要以閱讀和欣賞為主，在其他方面如：文學(xué)學(xué)習(xí)的連慣性、系統(tǒng)性，以及理論性等方面不必強(qiáng)求。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的目的是能夠體驗(yàn)和感悟英美文學(xué)的美感。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)以教師授課為主，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)模式主要采用多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容不在局限于課本，還包括：多媒體課件、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。這種教學(xué)方式不但能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言，而且生動(dòng)的教學(xué)畫(huà)面使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品記憶深刻。將對(duì)英美文學(xué)作品學(xué)習(xí)的重心放在體驗(yàn)和感悟方面，使學(xué)生快樂(lè)地遨游在豐富多彩的文學(xué)世界。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，提升英美學(xué)生素養(yǎng)。

（三）課內(nèi)外進(jìn)行師生互動(dòng)

實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，因此課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)教師要對(duì)課堂活動(dòng)的形式進(jìn)行改變，通過(guò)討論、辯論等形式讓學(xué)生感受英美文學(xué)的內(nèi)涵。讓學(xué)生在課下收集相關(guān)的資料并進(jìn)行分析，再到課堂上進(jìn)行討論，將文學(xué)能力的培養(yǎng)延伸到課外。豐富的課外活動(dòng)為文學(xué)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，觀看英美電影，如《The sound of music》、《Legally Blonde》、《Confessions of a Shopaholic》等；收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，如《China Business Radio》、《English Evening》等；進(jìn)行英文詩(shī)歌朗誦和歌唱比賽；排練英文話(huà)劇，如《The Gifts》、《Susan and Cathy》等；組織英語(yǔ)文學(xué)社等。學(xué)生利用課余時(shí)間參與這些活動(dòng)能夠提高學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)。

（四）做好課前資料的搜集工作

興趣是最好的老師，教師可以利用這一點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，可以事先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解。例如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，曾經(jīng)有一課講到莎士比亞的名言，教師可以圍繞名言的出處、背景、相關(guān)文學(xué)知識(shí)等相關(guān)方面進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料并解決問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些類(lèi)似的外國(guó)名人名言，例如：God helps those help themselves天助自助者。Trouble is only opportunity in work clothes困難只是穿上工作服的機(jī)遇。In this world there is always danger for those who are afraid of it對(duì)于害怕危險(xiǎn)的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論怎樣這個(gè)世界上總是危險(xiǎn)的。

（五）延伸課外閱讀活動(dòng)

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中除了完成教學(xué)大綱的要求之外，還要選擇與主題相關(guān)的英美文學(xué)作品，延伸閱讀活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到英美文學(xué)的魅力。例如：《愛(ài)和友誼》這篇課文教師在課堂講解時(shí)，可以讓學(xué)生搜集《當(dāng)你老了》的相關(guān)作品，讓學(xué)生賞析這些文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的美，陶冶情操的同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)面。詩(shī)歌體裁是最難學(xué)習(xí)的，因此為了使學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，教師可以將詩(shī)歌編成故事或者話(huà)劇，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，同時(shí)可以使用道具加以輔助，使詩(shī)歌更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)這種教學(xué)方式既能保證課堂教學(xué)的效果，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更快地走進(jìn)英美文學(xué)的世界，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（六）加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的自主性

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，豐富的課外時(shí)間為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了可能。例如：利用晚自習(xí)或者課余時(shí)間組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，電影結(jié)束以后要用英語(yǔ)對(duì)電影的情節(jié)、精彩片段、心得體會(huì)、對(duì)話(huà)進(jìn)行總結(jié)，并以書(shū)面的形式將報(bào)告交給教師評(píng)閱，教師在評(píng)閱以后要指出報(bào)告的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正。多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要增加其自信心對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師要鼓勵(lì)其不要灰心，再接再厲。這種方式在檢查學(xué)生理解程度的同時(shí)，又提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，可以在故事的思索和感悟中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)閱讀一些短篇小說(shuō)，例如：《老人與海》、《小王子》等。生動(dòng)有趣的短文在吸引學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也為學(xué)生留下了想象的空間，并且寓意深刻的短篇小說(shuō)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的幫助作用。

（七）有效地利用第二課堂活動(dòng)

豐富課余時(shí)間，活躍校園文化，可以開(kāi)設(shè)第二課堂活動(dòng)。教師在授課的過(guò)程中可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與第二課堂結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生盡可能多的接觸英美文學(xué)作品，并且受到英美文學(xué)作品的熏陶。例如：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽或話(huà)劇表演，這樣的學(xué)習(xí)方式不但豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。還可以邀請(qǐng)教師進(jìn)行講座，講授一些文學(xué)常識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)好方法。另外，進(jìn)行電影欣賞也是有效可行的辦法。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的目的不僅僅是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和取得高分?jǐn)?shù)，更重要的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化的進(jìn)一步了解。教師在講課的過(guò)程中不但要完成教學(xué)大綱的要求之外，而且要延伸課外閱讀，選擇拓展閱讀的內(nèi)容要與學(xué)習(xí)的主題相關(guān)，有效地利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的有效性。

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Abstract:As one of the goals of college English teaching, cultivating students' British and American literary attainments should be emphasized. Unlike the middle school English teaching, college English teaching cultivates students' British and American literary attainments from the aspects of basic grammar, vocabulary, etc. This paper analyzes the necessity of cultivating students' British and American literary attainments and explores its methods in college English teaching.

Keywords:British and American literature; college English teaching; literary attainments

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）05-0107-02

作者簡(jiǎn)介：任希（1984-），女，漢族，山西呂梁人，碩士，山西中醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育中心，助教，研究方向：高等英語(yǔ)教育。