工科類大學生創新創業意識培養研究

孫玉潔（佛山科學技術學院，廣東佛山528000）

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工科類大學生創新創業意識培養研究

孫玉潔
（佛山科學技術學院，廣東佛山528000）

摘要：近年來工科類大學生的就業形勢日益嚴峻，大學生的自主創業越來越受到人們的關注，高校對于工科類大學生創新創業意識的培養至關重要。本文從創新創業意識培養的重要性入手，分析了工科類大學生創新創業的特點、優勢，探討了當前工科類大學生創新創業意識培養的現狀，并研究了工科類大學生創新創業意識的培養途徑，旨在為提升工科類大學生的創新創業能力作出貢獻。

關鍵詞：工科類大學生；創新創業；意識；培養

Abstract:With the increasingly serious employment situation of college students majoring in science and engineering in recent years, more and more attention has been paid to college students' ability of entrepreneurship. Colleges and universities play an important role in the cultivation of innovation and entrepreneurship awareness of students majoring in science and engineering. From the perspective of the importance of the cultivation of innovation and entrepreneurship awareness, this paper introduces the current situation of the innovation and entrepreneurship awareness of students majoring in science and engineering, analyzes the characteristics and advantages of students' innovation and entrepreneurship, and puts forward the cultivation path of students' awareness of innovation and entrepreneurship, so as to enhance the innovation and entrepreneurship ability of students majoring in science and engineering.

Keywords:students majoring in science and engineering; innovation and entrepreneurship; awareness；cultivation

前言

我國對于大學生創新創業意識的培養起步較晚，隨著我國工科類大學生就業壓力的不斷增大，工科類大學生的創新創業越來越受到重視，許多高校工科類大學生有著一定的創業理論基礎，但創新創業意識不足，這就要求高校積極加大對工科類大學生創新創業意識的培養力度?；谝陨?，本文簡要研究了工科類大學生創新創業意識的培養。

一、創新創業意識培養的重要性分析

創業教育在我國教育領域占據的位置越來越重要，大學生創業的受重視程度越來越大，而從創業教育本身來說，大學生創新創業意識的培養至關重要，這種重要性主要體現在以下幾個方面：

（一）符合社會轉型的需求

就目前來看，我國社會正逐漸轉型為創新型社會，在這個轉變的過程中，大學生創業起到了重要的推動作用，高等教育院校通過培養具有創新意識、具有創新能力的先進創新人才的培養來推動我國社會轉型的實現。從這個角度來看，高校大學生創新創業意識的培養對于促進我國社會轉型有著積極的意義。

（二）符合大學生自身發展的需求

當今時代是科技化的時代，科技的更迭和創新十分迅速，在這樣的大背景下，創新創業精神對于大學生自身的發展有著重要的意義。當今市場競爭日趨激烈，大學生要想在激烈的競爭中占據一席之地，創新創業意識至關重要，只有敢于創新、勇于創新且有著較高的創新創業能力，大學生才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，才能夠促進自身的發展[1]。從精神方面來講，擁有創新創業精神和意識能夠幫助大學生在創業的過程中勇于創新，突破自我，從而實現自身的重要價值。

（三）符合大學生就業的需求

當今社會就業形勢十分嚴峻，大學生的數量越來越多，市場上人才的知識水平層次有了明顯的提升，這就使得許多大學生畢業找工作十分困難，許多大學生畢業即失業，面臨這種就業形勢，創業成了眾多大學生的選擇。高校對大學生創新創業意識的培養有利于促進大學生進行創業，并提升大學生的創業能力，在市場就業形勢十分嚴峻的今天，對大學生創新創業意識的培養十分符合大學生當前的就業需要。

二、工科類大學生的特點及創新創業優勢

我國工科類大學生有著專業分布廣、數量眾多的特點，相較于文科類大學生，工科類大學生對于專業知識及科學技術的依賴性較強，一些高端的技術革新生產大多來自于工科，這就對工科類大學生創業意識的培養提出了較高的要求，工科類大學生的特點及創新創業優勢分析如下。

（一）創業群體具有高知識性

工科類大學生的文化素質基礎較好，各種先進的理論掌握得比較扎實，且動手能力較強，具有長遠的眼光和寬闊的視野，尤其對于當前發展比較快的計算機專業和自動化專業的大學生來說，這種高知識性體現得尤為明顯，經過四年的大學生涯學習，工科類大學生緊跟時代的發展，掌握著最先進的科學技術，這對于創新創業提供了較好的理論基礎。

（二）創新創業的技術含量較高

工科類大學生的創業以專業技術為基礎，相較于文科類大學生而言，其創業項目的技術含量較高。工科類大學生對于科技領域前沿信息的捕捉能力和獲取能力較強，在大學中，許多工科類大學生積極參與實驗室的相關研究項目，這些實驗項目有的與市場上的企業互相合作，以市場的需求為導向，從這個角度來講，工科類大學生的創業是具有高技術含量的，是與當今時代發展和市場需求緊密相連的，而不是靠自身的想象力想象出來的[2]。對于工科類大學生的創業來說，一旦將先進的科學技術轉化為科研成果時，其核心技術的關鍵性和優勢性是十分重要的，創業產品在市場上是經得起考驗的。

（三）支撐創新創業的平臺豐富

相較于普通的創業來說，工科類大學生的創業平臺豐富，創業資源豐富，學校不僅會提供先進的硬件支持，同時能夠調動大量的師資來支持大學生創業。此外，工科類大學生的許多創業項目都依托于與高校合作的市場企業科研平臺，這種產學研一體化的形式給工科類大學生提供了廣闊的創業平臺，高校在發展的過程中對于大學生創業越來越重視，許多高校設立了科技園區、創業項目比賽等為工科類大學生的創業提供機會。

三、我國工科類大學生創新創業意識培養的困境

雖然我國高校對于大學生的創業教育越來越重視，但對于大學生創新創業意識的培養還處于起步階段，受限于師資匱乏、課程設置不合理以及學校高層的不重視等原因，我國工科類大學生創新創業意識的培養還有待加強。

上世紀九十年代，我國各大高校開始對大學生的創新創業項目重視起來，各種工科類的創業項目也逐漸從社會走向大學，并且逐步形成了一定的創新創業教育培養體系，但當前這種對創新教育的重視程度仍然滯后于我國就業壓力的增加。此外，許多高校過于注重對工科類大學生專業技術理論及專業知識的培養，對于創新創業意識的培養則不夠重視。

創新創業意識與嚴密的邏輯思路和開放的形象思維是和諧統一的，其中嚴密的邏輯思路與科技活動相互對應，形象思維與人文活動相對應，創業指的就是邏輯思路與科技活動的統一，但相較于發達國家而言，我國無論是從科技活動來講還是從人文活動來講都比較落后，許多大學生創新精神缺乏，且沒有良好的創業意識，此外，我國工科類大學生創新創業意識的培養模式還比較落后，還不能夠滿足日益增長的社會對創新型人才的追求[3]。

四、工科類大學生創新創業意識的培養途徑

上文中我們簡要分析了當前工科類大學生創新創業意識的培養現狀，指出了制約我國創新創業意識培養的主要問題，因此，我國高校應當積極采取有效途徑來加強對工科類大學生創新創業意識的培養。

（一）創新教育理念

創新創業意識的培養并不是要求每一個大學生都要著手創業，而是要培養大學生勇于創新，敢于創業的精神，從而提升工科類大學生的創業力及競爭力。就目前來看，我國許多工科類大學在大學生創新創業意識的培養上已經取得了一定的成效，但總體而言，這種創新創業意識的培養水平還比較低，因此高校應當積極創新教育理念，培養大學生的創新思維和敢于創新的勇氣，只有在大學生心中產生這種創新創業的意識，才能夠有效提升工科類大學生的創新創業能力。

（二）創新人才培養模式

創新本質是人的思維和想法的創新，因此工科類大學生創新創業意識的培養應當遵循以人為本的原則，建立科學完善的創新人才培養模式，制定合理的創新人才培養方案，以此為基礎才能夠做好工科類大學生創新創業伊始的培養。具體來說，首先，高校應當注重對人文素養課程的建設，將創新創業的思想融入到日常的專業課程中，在日常的考試評價機制中引入創新創業意識指標，積極鼓勵學生多參與創新創業活動；其次，高校應當提升教師的理論水平和創新意識，通過加強師資隊伍的建設來為工科大學生創新創業意識的培養打下良好的師資基礎；第三，高校應當加強與社會及市場企業之間的聯系，聘請具有實戰水平的專業人士來指導工科類大學生創新創業，與企業合作，建立大學生創業平臺，為大學生創新創業提供機會。

（三）加強創新創業課程體系建設

創新創業課程體系建設不完善一直是制約我國工科類大學生創新創業意識培養的重要問題，許多高校片面強調創新活動的創建，而忽略了專業創業課程的建設，使得工科類大學生空有創業平臺而缺乏創業能力。創新創業教育的核心是大學生創新精神與創業精神的培養，是一種企業家精神的培養，創新創業課程體系的建設應當以創業規律為核心，設定針對性、層次化的課程內容，不僅要包括關于大學生創新精神培養的內容，還要包括創新創業理論知識內容，只有這樣才能夠全面提升工科類大學生的創新創業能力[4]。此外，高校創業課程體系的建設還應當遵循因材施教的原則，對于存在創業意向的大學生注重創業技能的講授，對于創業理論和知識基礎扎實的同學則要注重對其創新精神的培養，對于即將進行創業的大學生注重創業實踐知識的講授，通過這種針對性的課程體系建設來提升工科類大學生的整體創業能力。

（四）營造良好的創新創業環境氛圍

當前國家和高校對于大學生創業都十分重視，具體體現在以下兩個方面：1.許多高校都建立了大學生創業園區和創業孵化基地等大學生創業平臺，為大學生提供了較好的創業機會和創業環境；2.隨著網絡技術的發展，各種網絡資源也給大學生的創業提供了契機，例如電商創業、微商創業等項目的入門都比較簡單，適合眾多大學生。

從上述分析可知，大學生的創新創業環境總體良好，為了進一步培養工科類大學生的創新創業意識，高校應當加大對創業環境和氛圍的營造力度，通過舉辦創業競賽、創業培訓等活動來提升大學生的創業積極性[5]。此外，高校還可以借助微博、微信等社交媒體對創業風云人物進行宣傳，例如馬云、陳歐等，通過對這些創業企業家的介紹來激發學生的創新創業熱情。

（五）積極開展創新創業競賽

創業競賽是培養工科類大學生創新創業意識的重要途徑，因此，高校應當積極開展創新創業競賽，針對工科類大學生而言，高校可以舉辦數學建模競賽、物理建模競賽、力學競賽等，通過創新創業競賽的開展來為有興趣、有想法進行創業的大學生提供平臺，這不僅能夠培養工科類大學生的創新創業意識，還能夠培養其創新實踐能力，讓大學生積累寶貴的創業經驗。

五、結束語

綜上所述，創新是時代發展的主題，創新創業是當代大學生應當掌握的能力，對于工科類大學生來說，如何培養其創新創業意識至關重要，本文簡要分析了高校工科類大學生創新創業意識的培養，旨在為提升工科類大學生的創新能力作出貢獻。

參考文獻

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[2]徐佳.工科類大學生創業教育的困境及其對策探析[J].無線互聯科技，2015，21：72-73.

[3]尹麗潔.試論高職院校工科類學生的創新創業教育[J].時代教育，2015，16：114.

[4]程程，鞏雪松.創新創業教育對工科類大學生綜合素質提升的初探研究[J].知識經濟，2014，3：141-142.

[5]金自如.“崗位創業者”：大學生創新創業意識培養的新取向[J].網友世界，2013，Z2：144.

作者簡介：孫玉潔（1987-），女，籍貫：河北省唐山市，學歷：碩士，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）08-0006-02