基于職業導向的“三主四讓雙主體共育”人才培養模式構建
——以高職院校新聞采編與制作專業為例

肖盼章（河南經貿職業學院，河南鄭州450000）

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基于職業導向的“三主四讓雙主體共育”人才培養模式構建
——以高職院校新聞采編與制作專業為例

肖盼章
（河南經貿職業學院，河南鄭州450000）

摘要：新形勢下，高職教育迎來了重大發展機遇，也面臨著新的挑戰。文章以高職新聞采編與制作專業為例，基于職業導向，探索了“三主四讓雙主體共育”人才培養模式，培養學生專業技能、職業素養和創業意識，使其具就業創業能力。

關鍵詞：職業導向；校企雙主體；人才培養模式

Abstract:Under the new situation, higher vocational education faces development opportunities as well as new challenges. Taking the journalism major in the higher vocational colleges as an example, this paper explores the career oriented talent training mode of "cooperative cultivation of three Mains, four Lets and double subjects" to cultivate students' professional skills, professional quality and entrepreneurial consciousness, which eventually im原proves students' employment and entrepreneurial ability.

Keywords:career orientation; double subjects between colleges and enterprises; talent training mode

從20世紀90年代發展至今，以職業教育為內核的高職教育已經走過了規模擴張之路，當前在“互聯網+”、“大眾創業、萬眾創新”和“中國制造2025”的時代背景下，高職教育迎來了最好的發展機遇。然而，目前許多高職院校尚未形成比較完整的培養模式，其人才培養與市場需求還存在一定的脫節，沒能真正凸顯職業教育的辦學特色。

一、當下高職新聞專業教育現實困境

（一）教學內容固化，教學模式單一

當前很多高職院校新聞專業知識體系仍與普通本科院校趨同，教學內容是在原有高等教育教學內容上進行學時壓縮，使用的教材甚至還是沿用本科教材，這些教學內容忽略了學生實際操作技能的培養，在課程體系中仍是偏重傳統媒體的新聞采訪和寫作能力，教學模式上還是以粉筆+課件的課堂授課為主，課外實訓難以做實，忽視了新聞教育本就是應用型教育，喪失了高職院校的類型特征，導致本就學歷不高的高職新聞學生對專業認同感低、就業自信心弱，高職新聞專業發展遭遇瓶頸，新聞教育也陷入尷尬之地。

（二）人才培養定位不清，就業實習渠道窄化

許多高職院校新聞專業并沒有搞清楚自己人才培養目標與本科院校新聞專業的不同，仍把人才培養定位為能夠勝任各大傳媒行業如報社、雜志社、電視臺、廣播電臺等媒體記者編輯崗位，如今大多數傳媒集團都已經有一支學歷層次高、專業技能強、知識結構合理的中青年記者、編輯隊伍，對行業人才需求有限，并且招聘條件往往較高，當前高職院校培養的學歷層次不高、專業技能不夠扎實的學生很難有用武之地。而那些新興的網絡媒體、各大企業公司網站、微信微博等自媒體運營，攝影工作室、微電影工作室、婚紗影樓、婚禮策劃拍攝等行業崗位門檻不高，市場需求又較大，卻往往沒有納入高職院校新聞專業人才培養目標。在就業實習中，高等職業院校往往把目光聚焦在讓學生到媒體實習，然而媒體單位能接納的實習生也往往是以個位數計，這對于一個學校動輒上百名的新聞專業學生實習確實是個難題，卻忽略校園媒體和相關行業企業項目的利用，學生頂崗實習等同放羊，就業實習渠道窄化。

（三）校企合作淺嘗輒止，職業技能紙上談兵

高職教育本質上是職業教育，企業參與教學的程度直接影響著高職辦學成果，很多高等院校新聞專業校企合作往往是只是停留在辦個講座、簽個協議，學生缺乏相關崗位的真實情景訓練，難以應對就業后出現的實際問題。此外，由于傳媒相關行業的工作多需要完成公開發布的作品，而學生在校內學習過程與行業崗位真刀真槍的工作差距非常大，作品的水平也很難達到媒體要求，在基礎理論知識上，高職院校的學生由于文化功底原因很難跟本科生競爭，在職業技能上又難以達到行業檢驗的基本要求，導致高職教育的職業技能訓練和職業素養的培養淪為紙上談兵。

二、職業導向的“三主四讓雙主體共育”人才培養模式構建

新聞專業是一門應用性和實踐性很強的專業，如何基于職業導向，構建與創新高職院校新聞專業的人才培養模式已經成為迫切需要思考的問題。經過對河南省內各大高職新聞專業人才培養和發展的調研分析，結合河南經貿職業學院新聞采編與制作專業近十年的不斷改革創新和探索實踐，文章探索確立的基于職業能力導向的高職新聞專業人才培養模式是：“三主四讓校企雙主體共育”培養模式，確立以應用型人才為主的培養目標，以學校和企業為人才培養的雙主體，從企業引入真實項目，以項目為主導，以學生為主體，讓企業做主考；讓理論活起來，讓課堂動起來，讓學生忙起來，讓校企合作穩下來，使學校和企業成為承擔多種功能的“教學企業”，培養學生專業技能、職業素養和創業意識，使學生具備就業和創業能力，成功走向常規職業崗位和自主創業崗位。（見圖1）

圖1　職業能力導向的“三主四讓校企雙主體共育”人才培養模式構建圖

（一）對接市場需求，明晰人才培養思路，改革教育理念

近年來，傳媒行業發生了日新月異的變化，高職院校新聞專業必須適應當下行業產業人才需求的實際變化，明確特色培養的教育理念，對課程體系和教學內容進行全面整合和優化，使學生的職業能力與素質結構全面適應職業崗位群的要求。加大實戰型師資力量的建設，邀請新聞媒體專家、行業專家、一線媒體工作人員和企業一線宣傳人員進行交流、調研，根據行業發展變化及時調整人才培養課程體系，邀請新聞媒體產業和新聞學術專業建設委員會專家參與專業人才培養計劃的制定和指導，改革和優化人才培養模式，培養具備采、編、攝、錄、播等復合技能的高技術應用型專門人才。

（二）以項目為主導，優化知識體系，創新教學模式

在教學內容的整合優化和教學模式的創新上以項目為主導，根據職業崗位核心技能增設專業課程體系核心學習領域，如：增設新媒體運營、廣告創意策劃、影音編輯技術、圖文圖像處理技術等課程，構建了以工作過程為主導的項目化課程體系，創新教學模式，改革傳統的教學方式，教學的場地開放化，一方面，把教學內容按照產品生產流程進行項目化設置，創造條件把課程搬到生產現場，到行業企業實地進行課程學習，邀請行業里手進行指導；另一方面在教學模式上，從企業、協會領任務，把媒體生產機制引入到教學過程中，把教學內容分解成可操作的生產項目和任務，并按照生產標準嚴格去設計、制作、完成和考核。通過這種“走出去、引進來”的教學模式讓知識技能與職業崗位對接，使學生的知識、能力結構全面適應職業崗位群要求。

（三）以學生為主體，構建校企共育的實踐教學新體系以學生職業綜合能力培養為主線，以學生崗位核心能力培養為支撐，構建基于職業導向和工作過程的實踐教學新體系。實踐教學中以真實工作任務作為教學情境的載體，以學生為主體，教師在進行項目的教學中培訓和帶動學生，鼓勵學生自主創業，選拔優秀的學生參加職業技能大賽，以項目強化職業技能，以大賽促進創新。經過近十年的探索，河南經貿職業學院新聞采編與制作專業實現了“9853”的實踐教學總體目標，即：深度校企合作，建設了商都網、金像攝影學校、河南婚慶協會等九大實訓基地；結合學生職業發展潛力，改革職業資格證書制度，學生可自主選擇考取廣電編輯記者、播音主持、攝影師、攝像師、網絡編輯師等八大資格證；邀請網絡、行業協會、電臺、電視臺等五類行業企業精英參與教學指導；打造“校內、校外、頂崗實習”三個實訓平臺，將知識學習和真槍實戰的實踐學習結合，形成了基于職業導向的實踐教學新模式。

（四）讓企業做主考，改革教學質量評價體系，校企共育人才

在實踐教學體系中讓企業做主考，校企深度合作，使學校和企業成為承擔多種功能的“教學企業”，重構實踐教學考核體系，注重學生職業能力培養。改革教學質量評價體系，教學中要改變過去以校內考試為主的考核方式，用行業崗位標準進行綜合評價，采用結果與過程考核相結合，側重于對學生學習過程和實踐能力的考核與監控，讓企業來進行項目作品的考核評價，企業要全程參與評價，并根據企業評價反饋，及時調整完善教學實踐體系。整個人才培養要在動態的工作過程中完成，逐步形成在行業參與下由學校與媒體行業雙方共建共享的開放性、職業化、立體型的專業教育格局，更好地培養適應市場需求的創新型人才。

（五）教育教學與就業創業對接，提高人才培養質量

“三主四抓校企雙主體共育”的人才培養模式可以實現與行業企業深度合作，基于工作過程將學生按照不同工作崗位分成學習小組，在校內模擬新聞環境，完成實訓項目，在校外讓學生到真正的企業環境中去，參與工作，使教育與職業崗位實際對接。“三主四讓校企雙主體共育”的人才培養模式緊密結合媒介融合發展環境下新聞專業人才需求情況的實際變化，探索新聞專業人才培養的創新路徑，凸顯了高職教育的實踐性、應用性和職業性，最終實現專業與行業、產業對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接的高職人才培養理念，不僅完善和實踐了高職院校新聞人才培養和專業建設運行和管理機制，而且對其他專業也有輻射和示范效應。

參考文獻

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作者簡介：肖盼章（1983-），女，河南正陽人，碩士，河南經貿職業學院講師，研究方向：新聞學、傳播學。

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）08-0239-02