基于職業技術素質教育的實訓室文化建設的認識

楊云龍吉林工業職業技術學院　吉林吉林　132013

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基于職業技術素質教育的實訓室文化建設的認識

楊云龍
吉林工業職業技術學院吉林吉林132013

摘要：在詳細分析高職院校實訓室文化建設重要性的基礎上，闡述了實訓室文化的基本屬性，并結合高職院校實訓室建設的現狀總結出實訓室文化建設的現存問題，通過剖析實訓室文化建設中的問題，探索出實訓室文化建設的思路與方法并付諸實踐，為高校實驗室文化創新建設提供借鑒。

關鍵詞：職業教育；素質教育；實訓室建設；文化建設

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中指出，現代職業教育是服務經濟社會發展需要，面向經濟社會發展和生產服務一線，培養高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型。但一些高職院校的培養目標定位難以適應變化了的市場需求，教學內容追求知識的系統性，缺乏辦學特色，與專業、行業的工作崗位群所需能力不相匹配，學與用相差懸殊[1,2]。

吉林工業職業技術學院在通過國家示范校建設后，遵循科學性、系統性、全面性、全員性、全程性、動態性的原則，以內涵建設為重點，以全面素質培養為目標，全面開展職業技術素質教育，努力培養高素質技術技能型高等專門人才。為實現這一教育目標的人才培養方案由理論教學體系和實踐教學體系構成，而理論教學體系的部分課程和全部實踐教學體系的課程基本都是在實訓室進行的。由此可見，高職教育中的實訓室是高職院校培訓學生提高動手能力、學習操作技能、解決實際問題的教學與實踐場所，也是高等職業教育中對學生實施職業技能訓練、職業思維和職業素質培養的主陣地[3]。

每當論及校內實訓室建設時，許多高職教師自然都會想到需要大量資金購置技術裝備、引進高級技術人才。似乎有了先進的儀器設備和高級人才高職院校的實訓室的一切問題都能迎刃而解了。然而，事實并不如此簡單，許多實訓室不乏先進技術裝備和高級人才，但許多學生面對工作崗位時所呈現的職業素養卻不盡人意。究其原因，根本的問題在于學校注重基地硬件條件建設時，忽視了校內實訓室文化建設。

1　高職實訓室文化的基本屬性

高職院校的實訓室的工作目標決定了它應當具有教學實訓和職業素質培養的雙重功能，一般應具有如下幾方面的屬性。

1.1 職業性

高職院校的定位是培養面向生產、建設、管理、服務第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才[4,5]。其日后的工作崗位多為現場操作，一個好的實訓室除了設備真實外，還要提供企業的真實環境和工作任務。所涉及的各類任務均模擬企業真實環境，讓學生體會規章制度和工藝流程，并在恰當的位置布置職業標準、操作規程、安全警示等豐富實訓室文化；當學生進入企業工作后，不會產生心里差距。降低學生就業后的流失率，提高學校推薦的信譽度。

1.2 勵志性

輔助完成人才培養的任務，通過實訓室項目介紹了解實訓室功能，使學生的學習目的明確。通過優秀校友風采、優秀作品等形式展現實訓室建設成就，鼓勵學生學習該課程的學習信心和培養學習熱情，起到教育潤物細無聲的作用。在實訓室外也可以介紹一下本專業的一線勞動者和技術技能人才在經濟社會發展中的重要貢獻，使學生確立勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的新時尚，不斷提高學生對專業的熱愛程度。

1.3 可持續性

實訓室文化建設是在實訓室長期發展過程中，由實驗室負責人倡導，擴至整個實驗室，逐步形成的。這種獨特的實驗室文化一經形成，就具有相對的穩定性，不會由于某個成員的離去而發生改變[6]。這種文化往往以特有的價值觀教育引導學生，使他們認識到自己的人生價值、工作價值，將個人追求與實訓室的組織目標形成一體, 給人以心理上的共識、感情上的交融和人際關系的和諧。在這里自覺地養成熱愛集體、關系同事的良好集體主義觀念和團隊精神。在學生走向工作崗位后，還可以將這種文化進行傳承和發揚，它對學生的影響是潛移默化而又深刻、久遠的。

1.4 知識性

優秀的實訓室文化還應向學生展示與實訓內容相關的知識要點，輔助學生進行相應知識和技能的培養。一般以知識和能力的精準概括或口訣為主。

2　高職實訓室文化建設現存的問題

實踐教學、科研、服務社會本是高職院校實訓室的主要功能，但目前大多數高校卻沒能實現。經過梳理，認為主要存在以下幾方面的問題。

2.1 職業性缺失

隨著我國經濟的快速發展，到2015年和2020年，高技能人才需求將分別比2009 年增加約540萬人和990萬人，其中還不包含現有的存量缺口440萬人。許多用人單位常常抱怨找一個合適的新員工是如何如何的難。與此同時，不少高職學生感嘆就業是多么多么的難。相當一部分高職畢業生不一定沒有勝任職業崗位的知識和職業技能，而這種悖論的癥結就在于，相當一部分高職畢業生的綜合素質達不到企業要求的員工素質[7]。高職院校為提升學校專業辦學水平和特色，在校內構建生產經營性實訓基地或構建支撐工學結合人才培養模式的實訓基地，將企業文化引入到實訓室，但都還停留在淺層次、簡單宣傳布置和最基本的設備布局上，并沒有對校企合作基地文化內涵建設作過深度的思考。

2.2 職業素質培養目的達成率低

隨著國家對高職教育投入的持續增加，各院校都十分重視實訓基地建設。吉林省為加強高等教育，設立了“高等教育強省建設專項資金”，高職的生均撥款達到1.2萬，使教學條件得到了很大改善，但這些規劃依然停留在設備數目的增加和單項技能的訓練上，而對接企業實態的教學條件、合理實施企業化的管理模式以及良好職業性的教學氛圍相對應的實訓室文化卻很少涉及，在一定時期內的實訓室文化建設的長遠規劃就更少了，尤其缺少鼓勵學生對技能學習興趣確立的引導，致使無法達成職業素質培養的目的。

2.3 可持續性不強

目前，許多實訓室負責人一提起文化建設不禁會想到實訓室簡介、規章制度、操作規范等。這些內容的確是文化建設的一部分，但對于培養工程技術人員的職業教育人才培養目標而言，是不充分，還很難實現高職教育的辦學本意。個別學校，無論什么實訓室的文化建設都是這些內容，很少涉及專業或職業特色[8]。對學生價值觀等教育作用不明顯，實訓室文化的可持續性不強。

2.4 缺少知識性

尤其是專業實訓室，缺少專業知識的傳播，不能對學生日后的學習產生引導和輔助學生對該實訓室技能訓練。

3　實訓室文化建設的措施

吉林工業職業技術學院在加強內涵建設的過程中，針對實訓室建設的現狀，不斷進行改革，使實訓室的軟硬件得到了協調發展，其主要措施如下。

3.1 做好頂層設計 加強政策引導 增強職業性

為貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》(教職成〔2011〕12號)以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高〔2012〕4號)的文件精神，以服務國家經濟社會發展為使命，以學生就業為導向，吉林工業職業技術學院開展全面提高學生的職業技術素質、努力提升人才培養質量的建設工程。為鼓勵教師開展專業的各項建設，在專業剖析和自我評價的基礎上，決定開展提升專業服務產業能力建設項目，包括六大方面：專業技術服務能力、職業技術素質教育能力、專業教學團隊建設與職業資質、實踐教學質量評價與職業技能鑒定能力、教學資源建設與技術能力、新興崗位調研與適應產業發展能力。從政策上鼓勵教師加強專業建設和實訓室建設，深化課程改革，全面提高育人水平。在實訓室建設方面，要努力建設以仿真教室、教學做一體化教室、工廠(車間)、公司等為主的理實一體化教學條件，對接企業實態，實施企業化的管理模式，營造良好的職業性教學氛圍。既然高職院校實訓室文化建設在全面推進素質教育的進程中的功能發揮中具有不可替代的作用，其建設過程要模擬專業真實環境，設計貼近真實崗位的工作任務，引入企業化管理模式，使校內實訓室兼有校園文化和企業文化氛圍[9,10]。使學生在學習知識和技能的同時，培養學生的職業責任意識，養成良好的職業工作習慣。

3.2 規范管理辦法 開展科學評價 強化文化屬性為發揮實訓室的育人主渠道功能和使用效益，培養學生專業技能，提高技術技能人才培養質量，解決實訓室在不同程度上存在的基礎薄弱、環境散亂、功能不明、運行無序、文化缺位、服務空白等管理不規范問題，實施實訓室的規范化管理是十分必要的。吉林工業職業技術學院為做好實訓室規范管理，主要從基礎環境、功能運行和文化服務幾方面進行考核，具體如表1所示。

表1　實訓室管理規范化活動主要觀測點一覽表

3.3 落實崗位職責 鼓勵改革創新 實現文化的可持續性

實訓室建設隊伍穩定不穩定,待遇問題是關鍵[11]。一些院校的實訓室管理是由專業教師兼任的，沒有什么待遇和工作認可性的量化指標，所以責任心也不是很強。為做好實訓室工作，在定崗定編時要有所體現，隨后進行競聘上崗，同時鼓勵改革創新。只有這樣，實訓室文化建設才能不斷進步。

4　結束語

實訓室文化建設是一項繼承與發展、積淀與創新的動態系統工程，不是一蹴而就的。因此，必須給予足夠的認識，進行系統的規劃，分步建設，精心打造，扎實推進高職院校的實訓室建設工作。

參考文獻

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[11] 李曉峰.高校實驗室文化建設之我見[J].中國現代教育裝備,2011(9):61-63.

Knowledge on Culture Construction of Vocational Education Training Room ofVocational Technical Quality Education

Yang Yunlong
Jilin Vocational College of Industry and Technology, Jilin, 132013, China

Abstract:Base on importance of culture construction of vocational education training room, the basic attribute of training room culture was elaborated. On the base of present situation of training room culture construction, some problems about training room culture construction were obtained. By analyzing the problems, some ideas and methods can be explored and used to provide reference for the university laboratory culture innovation construction.

Key words:vocational education; quality education; training room construction; culture construction

基金項目：吉林工業職業技術學院科研項目(編號：13KY17)。

作者簡介：楊云龍，博士，副教授，副處長。

收稿日期：2015-07-01