基于自動化管理的實訓課程的重構

肖新鳳　王貴玲　劉永明廣東環境保護工程職業學院　廣東佛山　528216

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基于自動化管理的實訓課程的重構

肖新鳳王貴玲劉永明
廣東環境保護工程職業學院廣東佛山528216

摘 要：以廣東環境保護工程職業學院的軟件測試技術專業為例，軟件測試技術專業在全省首次嘗試以Web應用開發與測試、移動應用開發與測試方向的基礎上，借助信息化技術打造自動化管理的高職校內實訓課程，改進與重構高職校內實訓課程，實現實訓課程的內容、素材、目標、情景、教學模式、評價方式、組織結構的重構，提高高職校內實訓課堂教學有效性，真正意義上實現技術改變教學。

關鍵詞：自動化管理；重構；實訓；職業群

1　研究現狀

國外的網絡課程平臺的理論研究與技術實踐非常豐富，相當一部分平臺秉承了開源軟件的理念及網絡課程設計等。國內引進國外比較知名的網絡課程平臺，且網絡化課程平臺的研發已經積累了一定量的成果，為本課題提供了較好的借鑒與指導。在高校及高職院校開設軟件測試技術專業或方向的學校幾乎很少的情況下，針對高職院校開發網絡課程平臺的數量很少，而作為高職院校非常重要的實訓課程，尤其是軟件測試技術專業的實訓課程數量則更少。

2　存在的問題

引進國外的平臺在一定程度上促進了我國教育信息化的發展，給教師的網絡教學帶來了便利，但終究不太適合我國目前發展水平需要。

高職院校還缺少讓學生鍛煉項目全過程的機會，就連軟件測試技術專業綜合實訓課程也只是分組來完成設計、執行、報告等環節，軟件測試技術專業的綜合實訓也幾乎沒有考慮市場和經濟成本。雖然很多高職院校強調實訓課能讓學生下工廠、學技能，但本專業實訓課課時有限，實訓又僅限于項目的某一個環節，如測試用例設計、測試環境搭建、測試執行、測試報告等。很難培養學生的項目綜合素質。高職院校的教師大部分都多教學少科研，“任務驅動、項目導向”的培養模式無法真正實現，師資缺乏項目開發、測試的實際經驗，這成為制約教學改革的瓶頸。

目前各類高職真正做到“任務驅動、項目導向”的還不多。尤其在校企合作的深度上，要從企業引入項目還存在很多困難。實訓基地只是掛個牌子，項目多為模擬的項目，實際的項目引入的不多。很多企業包括IT企業，就不愿意冒這個風險，如客戶資源、商業機密等。

國內雖然有不少人特別是一線教師提出的一些信息技術教學模式，但對網絡環境下如何進行信息技術教學，即使是針對軟件測試技術專業的學生，如何利用信息技術來進行學生信息素養的培養研究還不夠，還沒有可以普遍意義上進行推廣的經驗和方案，也缺少這方面的實證研究。

3　自動化管理的實訓課程重構

基于以上分析存在的問題，筆者在廣東省嘗試以軟件測試技術專業分方向，在已有專業課程體系的改革創新基礎上，對實訓課程進行自動化管理重構，對以軟件測試技術專業為案例不同方向的實訓課程做出大膽嘗試。培養出具備包含專業能力、方法能力和社會能力三方面綜合素質的高技能型人才。通過實訓課程的重構很好地鍛煉學生的綜合素質，能馬上適應新的崗位，在新的崗位上順利完成一個完整的工作過程。

3.1 教學模式及組織結構的重構

通過自動化網絡管理平臺，對實訓課程教學模式進行徹底重構，突破單一過程實訓、單一角色實訓、單一任務驅動。每個實訓課程的每一次實訓課堂，軟件測試技術專業的不同方向的學生以不同的角色,完成不同的任務，通過自動化網絡管理平臺，分配并跟蹤每組及每個角色完成的任務。切切實實把信息技術課程理念貫徹到實處。項目實訓課程組織方式如圖1所示，且本校軟件測試專業建設引導其他相關專業的建設。

圖1　項目實訓課程組織方式

3.2 內容、素材的重構

學生在進入實習前，需要開展軟件測試技術相關的培訓，而網絡課程平臺則為該培訓提供了重要的途徑和方式。邀請校外專家和企業軟件開發、測試、項目管理工程師，就軟件開發、軟件測試工作過程工作任務中的工作要點錄制相應的培訓課程視頻、錄制真實的工作過程視頻，包括軟件測試技術的全過程，測試需求分析、測試設計、測試執行、測試報告等環節。學生登陸各自的網絡課程賬戶進行學習，并完成相應的網絡作業提交，同時在學習討論區參與教師給出的相應的研討問題。

3.3 目標的重構

以服務理念為核心指導思想、原則和整體思路來重構實訓課課程的目標。以工作過程來構建實訓課程體系，指導思想是培養學生真實的職業能力，以職業的工作任務、工作的內在聯系和工作過程知識構建其課程體系和教學內容，實訓課程體系涵蓋測試技術專業的不同方向的職業群，有機的整體的設計完整的軟件測試工作全過程，體現了工作任務的完整性和相關性，而不是知識的完整性，從而實現基于職業群不同工種的課程體系的解構和基于工作過程的實訓課程體系的重構如圖2所示。

圖2　基于軟件測試工作過程的課程體系

3.4 情景的重構

學生自主學習的學習環境，是讓學生在學習過程中能不斷進行自主探索研究， 構建認知結構，發展軟件測試技術相關各種職業能力的學習環境。提供生動真實專業相關的不同職業群如軟件測試人員、軟件測試工程師，軟件開發工程師及項目管理等的工作場景的學習情景，設計靈活開放的學習活動，針對公司工程師、教師、學生多方位開辟信息來源，充分提供開發、測試、管理應用工具，隨時獲得必要的指導，有利于合作交流的學習形態。

3.5 評價方式的重構

學生進入企業實習后，借助網絡平臺的自動管理功能對學生的實訓過程及效果進行遠程跟蹤，要求學生按照教師、公司工程師的要求，將實訓中相關資源、資料、成果、心得體會等，上傳或共享到網絡平臺相應位置，既可以供大家參考分享，又便于教師通過遠程進行跟蹤評價。

4　結束語

基于自動化管理的實訓課程的重構，探索出基于網絡平臺的學生自動化管理的實訓課程體系與運作模式，探索技術改變教學—自動化管理下的實訓課程的重構。開發的自動化管理的軟件測試實訓平臺，為學生提供了測試技術專業頂崗實訓前的指導、實訓中的跟蹤和實訓后的評價，提高了實訓課程的針對性和有效性，具有較好的實踐價值。自動化管理的網絡實訓平臺，將企業與高職院校緊密聯系起來，提供了較好的交流與共享平臺，促進了資源共享，具有較好的實踐意義。為未來實訓課程的教材、案例及精品課程開發做強有力的鋪墊。為學生的創新實踐項目、學校對外服務項目提供載體。

參考文獻

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Reconstruction Based Automated Management of Training Courses-training in Software Testing Case

Xiao Xinfeng, Wang Guiling, Liu Yongming
Guangdong Vocational College of Environment Protection Engineering, Foshan, 528216, China

Abstract:With professional software testing technology of Guangdong Environmental Protection Engineering Vocational College as an example, the software testing technology in the province for the first time, try to Web application development and testing, mobile application development and testing direction, on the basis of using information technology to build automation management of higher vocational school training courses, improvement and reconstruction of higher vocational school training courses, to realize the content of the training course, material, target and scene, teaching mode, evaluation method, the reconstruction of the organizational structure, improve the higher vocational school training effectiveness of classroom teaching, change the teaching implementation techniques on real significance.

Key words:automation management; refactoring; training; professional group

基金項目：廣東省高職教育信息類項目(編號：XXJS-2013-1068)。

作者簡介：肖新鳳，碩士，講師。

收稿日期：2015-06-25