職業特色校園文化對中職生的影響

漢素珍　羅濤

內容摘要：中等職業學校校園文化以校園物質文化、行為文化、制度文化和精神文化為組成內容。積極向上的校園文化建設可規范學生的言行舉止、促進學生心理健康、引導學生樹立正確的職業觀并提高學生的就業競爭力。

關鍵詞：特色 校園文化 中職生

一.中等職業學校校園文化

中職學校校園文化是指在社會文化的指引下，以師生活動為主體，融合學校的歷史、傳統、風格和特色，在長期的辦學過程中學校成員共同創造形成的學校特有的物質文明和精神文明的總和。校園文化不僅指藝術教育和學生課余文化活動，它還指除了第一課堂以外的一切教育活動，包括學校行為文化、物質文化、制度文化和精神文化。

校園物質文化指的是校園環境，包括校園自然環境、校園內建筑、校園綠化環境、校園衛生環境、校園科研設施、校園標志物、圖書資料等。行為文化是指學校師生在教育教學、學習、實踐過程中所產生的活動文化，表現為日常教學中的科研活動、社團活動、文體活動、教學、實習、社會實踐等。制度文化包括學校的規章制度、運行模式等方面，是保障學校正常秩序之規；精神文化是學校在教育理念、精神風范、思想觀念等方面的表現。校訓、校徽、校歌、學風、教風等為常見的表現形式。

二.職業特色校園文化對中職生的影響

中等職業學校的學生是中等專業學校、技工學校、職業中學和成人中等職業學校的學生，一般是初中畢業生或者具有初中同等學力的人員。中職生一般處在15-17歲，是性格、行為習慣、心理認知能力等養成的關鍵時期。中職生從入校開始實行寄宿制，除了節假日其余的時間基本都在校園內度過，生活中接觸的對象都是老師和同學，因此學生在中職生涯中的人際交往，認知程度，情緒控制，價值取向，行為習慣的養成等都很大程度上受到校園文化的熏陶和影響。

1.規范學生的言行舉止

《中職生日常行為規范》明確要求學生要遵紀守法、勤奮學習；尊敬師長、團結同學；遵守公德、勤儉節約；自尊自愛、儀表端莊。現實生活中，校內中職學生存在言語粗俗、打架斗毆、隨地亂扔垃圾、故意破壞公共財產、頂撞老師、逃課、偷盜等惡劣行為。校園制度管理規定和日常規范明確要求了學生在校期間的言行舉止，在制度層面對學生進行了規范。師生的共同監督又從另一個層面督促學生要嚴格執行制度規范，使在校學生潛移默化中養成良好的行為習慣。

2.促進學生心理健康

已有研究表明：約11%的中職生存在人際關系敏感、對老師敵對心強以及有輕微的強迫癥。女生的抑郁、焦慮、恐怖情緒高于男生，并且中職生的心理健康水平低于全國同齡人均水平。心理健康程度直接影響著學生為人處世的態度和行為，因此這個階段的學生心理健康教育尤為重要。豐富多彩的校園文化對學生心理健康有促進作用。學生參與校園各色文體活動，可以幫助自信心的樹立并豐富課余生活；寄宿制集體生活可培養學生自理，為人處世，包容，互助等社交能力；學校定期組織的心理健康教育主題活動可以幫助學生自我調整心理狀態。

3.引導學生樹立正確的職業觀

職業觀是一個人對職業的認識和態度以及對職業目標的追求和向往。當前我國中職學生普遍表現出職業生涯規劃意識模糊，缺乏自我準確認識，定位不準。調查顯示50%以上的中職生在選擇專業時受父母、朋友和老師的影響較大，缺乏自主意識和獨立判斷能力。積極向上的校園文化可幫助學生逐漸提高自我認識水平。企業實踐、技能大賽、三校生高考等培養模式可幫助學生準確定位自己的興趣愛好和專長；參觀實習，就業講座等教學環節可幫助學生明確社會所需。校園文化的建設正在逐步幫助學生樹立正確的職業價值觀。

4.提高學生就業競爭力

近幾年中職生的就業現狀表現為：就業區域集中在北上廣經濟發達地區，就業層次低端化，屬于低收入人群。就業單位以企業為主，離職率高且就業不穩定。職業特色校園文化的建設可幫助學生明確自己的興趣愛好，腳踏實地，從基層做起，引導學生樹立科學的就業觀，適應社會需要。督促學生不斷提升專業知識和專業技能，不斷轉型觀念，培養出新型的適應社會需要的人才。在提高學生綜合素質的同時增強學生的就業競爭力。

職業特色校園文化對中職生綜合素質的提高發揮著至關重要的作用，校園文化的完善也是保障中職學校招生、教育教學、學生就業等順利進行的有效途徑。因此，尋找積極有效的構建職業特色校園文化的途徑，是教育教學工作者和廣大師生共同努力研究和探索的方向。

（作者單位：甘肅平涼農業學校）