高職院?！靶Ｆ箅p主體”人才培養模式與校園文化建設初探

王紅巖

(無錫職業技術學院 無錫現代職業教育研究中心，江蘇　無錫　214121)

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高職院校“校企雙主體”人才培養模式與校園文化建設初探

王紅巖

(無錫職業技術學院 無錫現代職業教育研究中心，江蘇無錫214121)

“校企雙主體”人才培養模式是高職院校與合作企業共同培養人才的系列舉措，本文分析了“校企雙主體”育人模式的特點，簡述了校園文化的特征，強調了校園文化在培養高職人才方面的重要性，提出了將企業文化融入校園文化的現實意義，探討了“校企雙主體”模式下校園文化建設的途徑。

“校企雙主體”； 人才培養模式； 校園文化

“校企雙主體”人才培養模式，是指高等職業院校與企業在共同培養高職生的過程中所制定并實施的教學方案和管理措施，這一模式包括校企雙方在育人過程中達成的合作理念、合作原則和合作途徑等。本文探討的“校企雙主體”是指高職院校和企業兩個主題。“雙主體”教學模式是在傳統教學模式基礎上的一個改革，它突出了高職教育的辦學特色，越來越受到學校、企業和學生的認可。

校園文化是指校園內物質存在和精神存在的總和，是全體師生員工在長期的教學、科研、管理、生活等活動中所創造的物質財富和精神成果。企業文化是指企業在生產經營活動中逐步形成的被全體員工廣泛認可的經營理念和信念，包含企業的核心價值觀、經營理念、行為規范、形象標識、產品品牌等基本內涵。本文所探討的是在“校企雙主體”人才培養模式下校園文化建設如何融入企業文化，如何構建校園文化體系。

1　“校企雙主體”人才培養模式概述

1.1“校企雙主體”人才培養模式的特點

“校企雙主體”人才培養模式是高職院校經過多年的教育改革和實踐探索出來的人才培養途徑。該人才培養模式的教學方案是由學校和企業共同制定，與以往課堂設在學校不同，“校企雙主體”直接將課堂設定在企業現場，將企業的真實工作場景當作課堂，在真實的工作環境中來完成教學計劃和教學任務。

企業在“校體雙主體”模式中要全程參與教學計劃的制定和實施，企業要與學校的專業教師共同制定教學計劃，一起確定教學內容，企業還要提供實習、實訓的教學場所和設備，可供學生置于“身臨其境”的真實的工作環境。企業還要負責學生在企業學習期間的業務指導和生活安排。企業的專業技術人員可以擔任學校的兼職教師，與專職教師一起完成“校企雙主體”人才培養模式的教學任務。

在“校企雙主體”人才培養模式中，學生兼有學生和企業員工的雙重身份，學生除了以學生身份參與學習外，還以員工的身份直接參與企業的生產運營和管理工作。學生不再是單純的學生身份，學生要以企業員工的標準要求自己，要遵守企業的各項規章制度，要以員工的標準來衡量和要求自己。

1.2“校企雙主體”人才培養模式的內容

1.2.1教學體系“校企雙主體”人才培養目標應建立在各行業對人才質量的認可基礎上，在構建教學體系時應對專業崗位能力進行分析，制定基于崗位能力要求的課題體系，強化實際操作，淡化理論教學，將理論教學融合到生產實踐中即實際工作中，形成新的教學體系。

1.2.2課程內容“校企雙主體”人才培養模式的核心是課程內容的改革，傳統的課程內容是以理論為核心，而“校企雙主體”要以實踐即動手能力為主，因此要對專業人才培養方案和課程內容進行大刀闊斧的改革，以適應實訓和實踐教學的需要。課程內容要體現實用性，還要突出崗位技能的培養，同時要對課程結構進行整合，按照企業的要求增加時間管理、團隊合作等方面的企業課程訓練。

1.2.3建立“雙師型”教師隊伍師資力量是實現“校企雙主體”人才培養模式的核心組成部分，校企雙方共同建立一支滿足“校企雙主體”模式的高水平的師資隊伍是不可或缺的，校企雙方密切合作、協同完成教學和生產任務，是實施“校企雙主體”人才培養模式的教學保障。學校要選派專業教師擔任企業兼職工程師，參與、指導學生在企業學習期間的教學工作，企業要根據教學內容為學校提供和遴選工程師作為學校的兼職教師，負責指導學生的專業技能學習。

2　“校企雙主體”與校園文化建設探析

2.1校園文化的特征

2.1.1傳承性每所高校都有自己的歷史傳承和文化積淀，都有獨具特色的校園文化和歷史底蘊，高等職業院校也不例外，這種校園文化會經由一屆一屆的師生傳承下去。

2.1.2時代性校園文化的產生和傳承不能脫離所處的時代，每所學校的校園文化都不可或缺地帶有鮮明的時代特點，校園文化無不彰顯著不同歷史時期的文化痕跡和當今社會的時代特征。

2.1.3積極性校園文化應該給學生帶來滿滿的正能量，應激發學生積極向上的精神。校園文化無論在精神層面上的道德品質、審美和情操，還是在行為方式上，都要傳播和發揚先進的、積極的、健康向上的理念，弘揚和展示美好、光明、高雅的一面。

2.2校園文化建設的作用

2.2.1提高職業素養校園文化建設對培養高職學生的職業素養具有積極的推動作用，高職學生在學校一方面學習專業技能，另一方面還要養成良好的職業素養，以便日后能勝任工作崗位的職業要求。專業技能可以通過課程學習來獲得，職業素養培養卻不可一蹴而就，校園文化對職業素養的養成耳濡目染，有積極的影響。

2.2.2提高政治素質校園文化建設有利于培養學生的政治素質和提高學生的思想品德。增強學生的愛國主義信念和民族自豪感，也是校園文化建設的基石。校園文化建設可以彌補高職院校在培養學生的思想品質、道德修養方面第一課堂教育的不足。

2.2.3拓展視野一直以來我國的高等職業教育普遍存在著偏重知識教育、輕視人文教育；偏重理工科教育、輕視文科的現象，忽視了校園文化對培養學生全面素質的影響。校園文化內容廣博，形式豐富多樣，加強校園文化建設可以拓展學生的視野，豐富和補充學生的知識結構，使學生除了掌握技能，更具有人文情懷。

2.2.4塑造人格校園文化建設有利于學生健康人格的塑造，校園文化積極向上的健康理念有利于學生審美情趣的形成，豐富的校園文化有利于學生創新意識的建立。塑造健康人格是素質教育的宗旨，也是職業素養教育的核心。高職學生在校期間，通過不斷學習，不僅獲得知識技能，而且還要成人成才，成為具有健康人格的對社會有用的人才。

3　“校企雙主體”人才培養模式與校園文化建設探索

3.1引入企業文化

“校企雙主體”人才培養模式下的校園文化建設應引入企業文化，企業文化是指企業在生產經營過程中逐步形成的、被全體員工廣泛認同的經營理念和信念，是企業可持續成長的精神支柱。文化的作用是服務于組織的發展，校園文化的內涵主要是服務于學生的發展，企業文化的內涵是服務于員工的發展，在校園文化建設的過程中需要將企業文化融合，從中找到兩種文化的共同點，在原有的傳統校園文化中融入了更多的企業特色和職業特色，在校園里營造出企業的氛圍，可以通過營造職業文化的氛圍，使學生即使身在校園，也能感受到企業的氛圍。

3.2營造職業氛圍

“校企雙主體”人才培養模式下的校園文化建設還要彰顯職業特色，職業特色是高職學院人才培養的主要特征。職業性是高職校園文化區別與普通高等學校校園文化的重要特征之一，是高職校園文化的核心因素。因此校園文化建設中要體現職業性?！靶Ｆ箅p主體”的教學計劃在實施過程中就應考慮職業特色，學生無論在企業或學校，都要時刻以職業人的身份來要求和規范，具體來說應該從職業道德、職業態度、職業理想、職業技能等方面體現職業特色。因為優秀的職業素養是企業對員工的基本要求，而學生職業素養的培養，不是靠哪一門具體課程就能完成的，而是需要具有職業特色的校園文化長期熏陶，在潛移默化中養成。

3.3開展形式多樣的活動

開展形式多樣的校園文化活動也是“校企雙主體”人才培養模式的實現方式和手段，可以說校園文化活動是高職學生職業素養培養的重要載體和平臺，高職院校應該發揮校園文化的經濟作用，借助這一平臺，廣泛開展各種校園文化活動，提升高職生的職業素養。內容豐富、主題鮮明、形式新穎、參與性強的校園文化活動可以使學生在學習知識的同時獲得在課堂上書本上學不到的知識和能力，培養學生的團隊意識、競爭意識，如開展拓展訓練，組織競賽，參加技能大賽和各種比賽等活動，多渠道多形式地開展校園文化活動。

4　結　語

高職院?！靶Ｆ箅p主體”人才培養模式是我國高職教育蓬勃發展后高職院校根據市場需求而探索的一條育人道路，是高職教育不斷深化改革的結果?！靶Ｆ箅p主體”人才培養模式是指高職院校與合作企業在共同育人的過程中一起制定教學計劃及管理策略，學校和企業雙方在育人過程中達成的合作理念、合作機制、合作途徑和合作原則，是當前高職院校人才培養模式創新研究的重要內容之一。校園文化是一所學校的文化積淀和歷史傳承，校園文化建設也是高職院校育人的主要手段和重要舉措。將行業文化融入到校園文化中，在校園文化中營造職業氛圍，開展形式多樣的校園文化活動是“校企雙主體”人才培養模式實現校園文化建設的有效途徑。

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責任編輯俞林

Exploration on the education mode and college culture construction of "two subjects of higher vocational colleges and cooperative enterprises"

WANGHongyan

(Research Center of Modern Vocational Education, Wuxi Institute of Technology, Wuxi 214121, China)

The education mode of "two subjects of higher vocational colleges and cooperative enterprises" means the strategies of cultivating talents with the help of higher vocational colleges and cooperative enterprises. This paper analyzes the characteristics of "two subjects of higher vocational colleges and cooperative enterprises", describes the features of the college culture, highlights the importance of college culture on training higher vocational talents， puts forward the significance of integrating enterprise culture into the college culture and explores the approach of constructing college culture.

two subjects of higher vocational colleges and cooperative enterprises; eduction mode; college culture

2016-04-22

項目來源：江蘇省高校品牌專業建設工程資助項目(PPZY2015A086、PPZY2015C240)

王紅巖(1962—),女,陜西西安人,教授,研究方向:高等教育。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.04.003

G 71

A

1671-7880(2016)04-0011-03