大學公共體育舞蹈教學現狀調查研究
——以無錫太湖學院為例

鄭繼超,　劉　垚，　趙　娜

(無錫太湖學院 a. 基礎教育學院；b. 文法學院， 江蘇　無錫　214064)

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大學公共體育舞蹈教學現狀調查研究
——以無錫太湖學院為例

鄭繼超,劉垚，趙娜

(無錫太湖學院 a. 基礎教育學院；b. 文法學院， 江蘇無錫214064)

采用問卷調查、文獻資料、課堂觀摩、數理統計等研究方法，基于無錫太湖學院對大學公共體育舞蹈教學現狀展開調查，剖析教學中所存在的問題，提出改善教學的應對策略，為今后無錫太湖學院公共體育舞蹈教學的健康運作及精品化建設提供客觀依據、建議與參考。

公共體育舞蹈； 大學體育舞蹈教學； 現狀； 對策

體育舞蹈以其豐富情感的內涵、多變的動作造型、連續不斷的節奏性與藝術性的有機結合，適應了廣大青少年在體育活動中求異的心理特點及時代精神的要求，它已經成為學校的一項新興的體育項目而得到了開展[1]。習舞不僅可以強身健體，還可提升藝術審美水準。作為一門公共體育選修熱點課程，自開設之日起體育舞蹈一直深受無錫太湖學院女生追捧。本文通過對無錫太湖學院2014級、2015級選修體育舞蹈課程的學生進行問卷調查，審視無錫太湖學院體育舞蹈教學開展現狀，找出不足，并提出相應的對策，為其今后的精品化建設與健康發展提供必要的理論支持與優化依據。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

本文以無錫太湖學院體育舞蹈教學現狀為研究對象，以2014級、2015級選修體育舞蹈課程的學生為調查對象進行研究與分析。

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法發放問卷合計750份：2014級350份，2015級400份；共回收693份，回收率為92.4%；其中，有效問卷為641份，有效率為85.5%(見表1)。值得注意的是：受調查者全部為女生，不見男生，原因在于無錫太湖學院體育舞蹈選修課程尚未對男生開放。故在調查中遺憾地缺少了無錫太湖學院男生對體育舞蹈的認識、看法與回應，這也將成為制約無錫太湖學院體育舞蹈課程精品化建設與健康發展的第一桎梏。

表1　無錫太湖學院學生調查問卷回收情況

1.2.2文獻法與數理統計法基于知網、維普、萬方等網上期刊資源數據庫，查閱數十篇與研究主題相關的文獻，了解目前該領域已有成果與最新進展，進而獲取本研究所需的信息。運用EXCEL等，對所獲取的有效信息進行分析與統計，為研究提供必要的數據支撐。

2　現狀審視與問題剖析

2.1現狀審視

2.1.1學生習舞動因分析體育舞蹈可以讓愛美的女生變得更有魅力。由表2我們不難看出：無錫太湖學院女生習舞動因首在塑形修體；其次是個人愛好；再次是增長才藝，方便展示；第四是美的獲取，氣質陶冶。其余動因選項占比較弱。這些數據從一定層面反映出無錫太湖學院女生習舞的切實動因與心底想法。

2.1.2授課內容現狀分析表3根據《無錫太湖學院體育課程教學大綱》設定，可知：除恰恰、倫巴兩個拉丁舞種外，其余舞種均未開設。眾所周知，體育舞蹈囊括拉丁舞與摩登舞兩大項群，包含恰恰、倫巴、桑巴、斗牛、牛仔、華爾茲、維也納華爾茲、狐步、快步、探戈十種舞。每個舞種都各有特色，教會學生禮儀，培養學生個性。長遠來看，授課內容的單一重復難免會影響學生日后習舞的積極性與長效性。

表2　無錫太湖學院學生選修體育舞蹈課程動因分析(N=641)

表3　無錫太湖學院體育舞蹈課程授課內容統計表

2.1.3學生對授課內容的整體評價調查

表4　無錫太湖學院學生對體育舞蹈授課內容的整體評價(N=641)

從表4中我們不難發現：學生對于目前無錫太湖學院體育舞蹈課程內容感到滿意的不足五成；另有近三成的學生對此選項表示無所謂；還有兩成左右的學生不滿意及后悔選修體育舞蹈課程。總結下來，超過一半的被調查者表達了自己對于所學體育舞蹈課程的消極態度，更有兩成左右的學生表示不滿。體育舞蹈授課內容的單薄與重復勢必打擊學生習舞的積極性。基于上述數據表明，無錫太湖學院體育舞蹈課程已身陷評價困境，“求變”“求新”“求豐富”已勢在必行。

2.1.4制約學生有效習舞的因素分析從表5不難明白，制約無錫太湖學院學生有效習舞的三大因素是：習舞場地設施簡易及空間擁擠，舞種單一且內容不夠豐富，沒有合適的舞伴。選擇此三項的人數比例依次為32.9%，20%與16.7%。其余幾項影響因素分別為：12.9%的人選擇習舞時間不充足，10.5%的人舞臺展示機會有限，7%的人選擇課余沒有專業教師輔導。這六大制因將直接影響學生在體育舞蹈課上的有效參與，值得深思。

表5　制約無錫太湖學院學生有效參與體育舞蹈課堂的因素統計(N=641)

2.1.5師資、教學方法現狀分析調查后發現，無錫太湖學院現有體育舞蹈專任教師兩名，其技能、學歷、職稱等方面都亟須做進一步地提升。這一壓抑般的現狀實難滿足當前學生強烈的選修熱情。何以解壓？是今后相當長一段時間內擺在我們面前的重要問題。除此之外，例如講解法、動作示范法等傳統型教學方法已不能很好地調動學生的整體學習積極性，學生學不好肯定會影響體育舞蹈教學的有效性。因此，體育舞蹈教學方法創新也已箭在弦上。

2.2問題剖析

基于無錫太湖學院體育舞蹈教學現狀的調查，認為目前總體情況偏差，存在問題較多。若要把體育舞蹈打造成校級甚至更高級別的精品課程，讓學生更有效地參與其中，需要學校各方付出多倍的關注與努力。

2.2.1師資力量薄弱，專業素養良莠不齊調查后發現，無錫太湖學院現有的體育舞蹈教師規模已難以滿足學生持續高漲的選修熱情，師資力量的薄弱窘境亟須得到改變。除此，體育舞蹈教師的技能水平有高有低，專業素養良莠不齊，教學進度有快有慢等都會影響整體教學效果預期的達成。

2.2.2開設項目單一，授課內容重復眾所周知，體育舞蹈包含10種舞，而目前無錫太湖學院體育舞蹈課程僅開設了恰恰與倫巴兩項，開設項目較為單一，不豐富。參考無錫太湖學院《體育舞蹈課程教學大綱》(2014修訂版)可知，每一學年第一學期的主要授課內容為倫巴銅牌單人組合，第二學期的主要授課內容是恰恰銅牌單人組合。不難理解：面對不同的授課對象，授課內容卻在不斷地循環復讀，這也從側面反映出教師們職業倦怠感的加速。2014級選修體育舞蹈課程的學生在大一時已經學習了現有的舞蹈套路，現在又不得不重復學習。這樣的循環會無休止地發生在未來學習者身上。體育舞蹈授課內容的重復學習勢必影響學生的學習積極性，同時也會導致學生安于現狀、不思進取、得過且過的不良心態的養成。

2.2.3男女選修比例嚴重失衡由于體育舞蹈選修未對男生開放，所以學習體育舞蹈成了無錫太湖學院女生的專利。男女選修體育舞蹈課程比例嚴重失衡的畸形現狀與國內外一般的體育舞蹈課程教學規律不符，也已然為無錫太湖學院體育舞蹈課程的整體發展敲響警鐘，需要以及時性的課程改革來應對。

2.2.4習舞空間擁擠，硬件配置失位良好的習舞環境是有效學習的前提保障。無錫太湖學院現有體育舞蹈專用教學場所三處，一大兩小(其中一處與藝術學院共用)。大舞蹈房能容納30人左右來進行正常教學，現在卻需要對40人來展開。其余兩處也面臨同樣的困境。外加上地板陳舊或殘缺，把桿高度失衡，音響設備空白，鏡片的模糊或裂痕等硬件殘疾問題，致使教學條件短板化與學生合理的習舞訴求之間的矛盾日趨突出。及時破冰在所難免，以保障課程的正常運轉。

2.2.5教法傳統，課時偏少通過課堂觀摩，發現現時的無錫太湖學院體育舞蹈課程教學以傳統的講解法，動作示范法以及講解與示范相結合的方法進行，已很難有效調動學生的學習積極性。學生在課堂上，得過且過，并無全身心地參與到體育舞蹈學習中。教與學之間鴻溝筑起，漸行漸遠。創新教法以再建生動體育舞蹈課堂，增加課時以滿足學生日增的運動取向，刻不容緩。

3　應對策略

3.1擴充師資，完善學歷及職稱結構，強化“校內傳幫帶+校外定點”培訓模式

基于校情現狀，應適時引進新教師以擴大體育舞蹈教師隊伍規模，便于滿足更多學生的習舞訴求。進一步完善體育舞蹈教師的學歷及職稱結構，利于體育舞蹈教師隊伍的整體建設。探索及構建“校內傳幫帶(老教師帶新教師)+校外定點(與無錫文化藝術學校合作)培訓”的培訓模式與“理論(30%)+技能(70%)”的學習模式，不斷強化無錫太湖學院體育舞蹈教師隊伍的專業素養。與此同時，體育舞蹈教師本身要不斷進取，系統學習，提高自身在學生心目中的威望與底氣。

3.2增設舞種，創編授課內容，創新教學方法

在原有舞種的基礎上，可以增開斗牛士舞與華爾茲舞，以供學生學習品鑒。授課內容的創編可以考慮大一階段主修恰恰、倫巴舞單人、雙人銅牌套路與華爾茲舞；大二階段主修恰恰、倫巴舞的單人、雙人銀牌套路與斗牛士舞；大三階段開設《體育舞蹈欣賞》課程，計30學時。引入合作式、探究式等教學方法，便于雙人舞的學習與展現。

3.3開設體育舞蹈男生班，推動男女合班教學進入實驗階段

體育舞蹈具有廣泛的群眾基礎，男女老少皆宜。無錫太湖學院應開設體育舞蹈男生班，填補體育舞蹈開課以來無男生學舞的空白。男女合舞是體育舞蹈的本質體現。積極推動男女合班教學，實驗性地開啟男女合作學習的新篇章。在詮釋體育舞蹈本真之美的同時，也能促進體育舞蹈有效課堂的進一步實現。

3.4優化升級習舞場所的硬、軟設施，營造良好習舞氛圍

習舞需要優美的環境與舒適的氛圍。對現有的無錫太湖學院體育舞蹈教室進行改造升級大有必要，這包括鋪設新地板，增加教學鏡片的數量，添置體育舞蹈教室專用音響設備，購置并安裝專業把桿等。只有如此，方能使教與學順暢運作，才能促使良好習舞氛圍的營造與形成。

4　結語

作為一門公共體育選修課程，體育舞蹈自2009年開設以來一直深受無錫太湖學院學生喜愛。本文通過審視無錫太湖學院體育舞蹈教學現狀，分析當前教學所面臨的困境，并有針對性地提出一系列優化路徑，為進一步深化無錫太湖學院體育舞蹈課程改革與精品化建設提供參考。

[1]邵麗華.普通高校體育舞蹈的教學現狀與對策研究[J].吉林省教育學院學報，2012，28(3)：90-91.

[2]章巧珍.浙江省高校體育舞蹈教學現狀的調查與分析[J].浙江體育科學，2008，30(6):76-78.

[3]齊光輝，徐泉永.高校開設體育舞蹈課教學功效的調查與分析[J].山東體育科技，2000,22(1)：73-75.

[4]劉芳.體育舞蹈在河南民辦高校開設現狀的調查與分析[J].體育科技文獻通報，2015，23(12)：81-83.

[5]劉菁.普通高校開設體育舞蹈選項課現狀調查與分析[J].體育科技，2008，29(3)：92-95.

[6]鄭繼超，趙娜. “互聯網+”背景下我國高校校園體育文化發展的困境與路徑[J].體育研究與教育，2016，31(2)：50-53.

責任編輯陳桂梅

Research on the current situation of public sports dance teaching status in universities——taking Taihu University of Wuxi as a case

ZHENGJichaoa,LIUYaoa,ZHAONab

(a. Department of Physical Education; b. Department of Humanity and Law,Taihu University of Wuxi, Wuxi214064， China)

Through questionnaires, literature, viewing and emulating class demonstration and mathematical statistics, the paper conducts investigation on the current situation of public sports dance teaching status in universities based on Tai Hu University of Wuxi. Through analyzing the problems in public sports dance teaching in universities, the authors put forward some countermeasures of improving the public sports dance teaching. Then they provide theoretical foundation and suggestions for the healthy operation and quality construction of public sports dance teaching of Tai Hu University of Wuxi in the future.

Tai Hu University of Wuxi; public sport dance; sports dance teaching in universities; current situation; strategy

2016-03-17

項目來源：無錫太湖學院高等教育教學改革研究課題重點項目(JGYJ2015015)

鄭繼超(1987—)，男，河南商丘人,助教，研究方向：學校體育學、體育社會學。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.04.013

G 642.42

A

1671-7880(2016)04-0045-04