高考大背景下高中語文教學現狀及對策

胡高蘭

【摘要】新課標下，高中語文教學取得了眾多新的突破，傳統應試教育也積極主動的向素質教育轉變。但是對我國的高中生而言，高考仍舊是升學必經之路。因此，在高考大背景下，高中語文教學仍舊存在不少問題：教學功利性、局限性、模式化及形式化。鑒于此而言，文章對高中語文教學弊端的途徑進行解決，創新高中語文教學手段，提高語文教學水平。

【關鍵詞】語文教學 高考 現狀 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0189-01

新課程標準下，高中語文教學應當與高考是完全合拍的關系，但是現實社會中，因教育者對兩者關系存在一定的異化、曲解甚至存在一定的誤區。這導致高中語文教學與高考教學存在部分脫節現象。文章就高中語文教學現狀入手分析，找出相應地解決對策，建設理想的語文課堂。

一、高考大背景下高中語文教學現狀

中國共產黨第十八屆中央委員會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中關于“深化教育領域綜合改革”部分提到了“探索全國統考減少科目、不分文理科”等內容，基于該內容而言，在高考中語文的重要性將會進一步加大。總的來說，這在高中語文教學中面臨著更大的挑戰和壓力。

語文作為一門多元性的學科，它要求學生具備多方面的能力和素質，但在高考背景下，因高考語文考試所涉及到的內容和知識與多方面的能力和素質不匹配。因素質教育不可能被量化，而高考陳舊卻可以被衡量的。鑒于此而言，高中教師將“高分”作為第一教學目的，高中語文教學偏離了最初方向，被人為的陷入到非正常的模式。教師在課堂教學中對高考涉及到的內容反復訓練強化，不涉及的內容不管不顧。課堂教學就只剩下循環往復的做題、講題。教師們花費大量的時間研究高考真題，分析命題規律，猜題押題，這種短期內急于求成的學習使得學生的知識面、閱讀面逐漸變窄。

二、高考背景下高中語文教學困境

1.枯燥的語文課堂

現如今，高考是評價人才最重要的目標，因此高考成了教育的指向標，也成為了考量中學語文教師教學質量的一個重要部分。語文教師教學中圍繞高考展開教學內容，使得語文變成刻板的公式。語文課堂本就是有活力、富有情感的學科，但現在的語文課堂以高考為目的，教學內容多重視在訓練上。此外，教材陳舊，教學內容與現實生活貼近較少，并且加上教學課堂的局限，使得豐富的教學內容變得狹隘、單一，使得學生產生反感的情緒。

2.語文的本質是浪漫，實質卻是功利

語文富有情味、含蓄韻致之美，但是在當今高考的大背景下，語文學科已經成為乏味的科目。在筆者看來，造成這一現狀主要是原本浪漫的語文被人為的功利化看待。在國內的整個教育系統領域內，高考起到連接基礎教育和高等教育的重要作用。高考在一定程度上能夠積極引導基礎教育的發展方向，還可以有效地控制高等教育的結構與規模。基于我國歷史現狀而言，高考作用不容忽視，它曾經挽救了民族和國家，但是無論何種考試制度都會存在一定的弊端，導致學校過多的看重高考成績，導致各種語文教學總是圍繞高考展開。總的來說，高考在一定的程度上阻礙教育發展，可以說，造成語文教育最為重要的局面在于高考應試教育的影響。在應試教育的影響下，語文變成了應試教育學科，在學生的心中形成了功利思想。

三、高考背景下高中語文教學對策

1. 明確目標，教學中融入“人文性”

語文學科不僅僅是一種識字工具，更多的是具有較強的人文屬性，能夠在一定程度上提高學生素養，豐富學生的精神世界。高考分數并不應當被作為語文教學的目的，而應當在傳授知識的基礎上，激發學生的人文素養。高中學生人生觀、價值觀處于形成階段，強調人文性有助于提高學生的文化素養和文化品位。因此高中語文教學目的定位應當幫助學生認識自己、認識社會、認識世界。因此，高中語文教學中融入人文性，既能夠成為高中語文追求的教學目標，還有助于形成正確的人生觀和價值觀。

2.創新手段便封閉為開放

高考背景下，語文教學忽視自主性，將學生看作為接受知識的容器，應該毫無意見的接受教師所講述的所有知識。針對這一教學模式而言，屬于單線信息傳遞模式，不重視學生的反饋。可以說，這一封閉的教學手段阻礙學生進入，限制學生思維開發。鑒于此而言，應該創新教學手段，樹立教師創新意識，打破陳舊封閉的教學模式，依據不同的課程和內容靈活采用不同教學形式，傳遞知識，引導學生積極獲得信息。通過閱讀教學能夠讓學生將課堂作為主體，教師起到協調作用。

3.建設理想課堂，用教學贏得高考

理想的語文課堂并不是高舉素質教育的大旗，也不是打著“學科滲透”、“合作學習”的幌子讓各種費語文活動占據到偽課堂語文教學中。理想的語文課堂是一種扎實推進語言實踐的課堂，是切合實際的聽、說、讀、寫課堂，充滿趣味性、愉悅性。對于學生而言， 只有長期置身于這一課堂中，學生的語文素養才得以提升，語文成績才能夠穩步提高。理想欲望課堂的建設中，語文教師應當樹立一種意識、一種信念。教師應當不斷樹立加強對課程標準及考試說明研究的意識，積極用課程標準及考綱對教學進行檢測和指導。語文教師在具體的教學中應新課標的理念下，幫助學生贏得高考信念，潛心開展語文活動，培養學生的語文能力。

理想語文課堂應當摒棄灌輸式的教學模式，提倡學生自主探究、提出質疑。語文教學中，倘若學生一味向學生灌輸高考知識的重要性，而忽視學生興趣，這對學生學習興趣的提高起步高良好的效果和益處。總而言之，語文課堂教學中將枯燥的語文知識變為充滿魅力的語文活動，讓學生自主地體會到語文知識的魅力，才能夠潛心的進行語文學習。

參考文獻：

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