新課改下小學數學課堂教學淺析

鮑和

【摘要】小學數學是小學生走入數學世界最主要的課程之一，而課堂教學是小學數學的主要陣地。課堂教學承擔了小學數學大部分的教學任務，同時也是小學生了解和掌握基礎數學知識的窗口。隨著新課改的進行，小學數學的課堂教學也發生著一些顯著的改變。本文從新課改的小學數學課堂教學入手，簡要淺析小學數學課堂教學的變化。

【關鍵詞】小學數學 學習興趣 新課改

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0124-02

隨著社會的不斷發展和信息化教育設施的發展和投入，新課改也隨著形勢的發展發生著一些顯著的變化。數學作為人類生活最基礎的數據收集、數據分析和模型建立的工具，是人類了解的最主要的窗口。小學數學是數學學科學習的基礎，也是小學生掌握數學工具最關鍵的階段。

一、小學數學課堂教學的任務特點。

小學數學是小學生最主要的學習科目之一，也是進入數學世界的鑰匙。新課改的小學數學課堂教學主要教會小學生以下幾個方面：

1.初步了解數學的本質，掌握最基本的數據運算和數字認知。

小學生正處于學習的成長期，對周圍事物有著強烈的好奇心和涉獵心理，善于模仿和學習。讓學生學習小學數學，既可以滿足學生的好奇心，也可以讓學生在學習過程中了解和把握數學的本質，了解數學對于社會發展的作用，并能夠初步掌握最基本的數據認知和數據運算去解決生活中常見的簡單問題。

2.學會用數學工具進行交流

數學是一門科學語言，數學的基本邏輯貫穿于數學學習的整個過程，也是數學語言的魅力所在。小學數學教育教學在數字認知的基礎上，還要教育學生合理利用數學工具進行交流，從而達到解釋、說明常見數學的問題和現象或證明、推理出相關問題的結果。小學數學是一門科學，也是一門數學語言，通過讓學生簡單了解和應用，可以讓學生增強同學之間的學習和交流。

3.培養學生的興趣，提高他們的自信心

小學是學生人格塑造和興趣培養的關鍵，也是學生啟蒙的最好時期，因為這個時期的學生思維活躍，思維的可塑性強，而且對周圍事物的接受能力也比較強，有著強烈的求知欲。因此，小學數學課堂教學的任務不僅僅是教授學生基本的數字認知和數學運算，還要培養學生學習的興趣，了解學生的年齡特點和心理特點，提高他們學習的信心。

4.學會數學的思想方法

即學會初步的和簡單的一些數學思想和數學方法，包括對應思想、變量思想、統計思想以及化歸、假設、模型等方法。

二、小學數學課堂教學常見的問題

1.課堂教學以講為主，不注重課堂教學的教學效果

小學生由于年齡和心理等問題，很難在很長一段時間內注意力集中，而且對于事物的理解和吸收能力周期較長，因此課堂教學過程中，有些教師不注重和學生的互動，不注重課堂教學的效果，只以教師為中心進行講課，或者一味地“灌輸”，一味追求教學進度，在一定程度上降低教學的效率。

2.課堂教學過程中不注重學生興趣的培養

興趣是最好的老師。小學數學的課堂教學不僅僅是要教會學生基本的數學概念、公式和應用等，還需要把握學生的心理和興趣點，讓數學成為他們的“良師益友”。但現在部分課堂教學只注重課堂教學的教學進度和教學內容，而忽視了小學生的興趣培養點，對學生興趣的培養還需要不斷改進。

3.課堂教學的教學形式需要豐富和創新

課堂教學的教學形式決定著教學質量的好壞，同時，豐富多樣的教學形式可以讓課堂教學變得更加富有趣味性，使課堂內容更加豐富。小學課堂教學形式需要不斷創新，一方面要逐步適應當前信息化的發展潮流，讓多媒體等成為課堂教學的得力幫手；另一方面還需要完善自己的教學理念，自我提升教學素質和教學技能。

三、新課改下的小學課堂改革的幾點創新對策

1.新課改下的小學課堂教學要求更加全面

新課改下的小學課堂教學要求更加全面，一方面更加注重對學生素質的培養，提倡對興趣的挖掘和對內容的創新，提倡素質教育與創新教育的結合；另一方面，使得課堂內容更加符合學生的生理特點和心理特點，使課堂教學更加科學、有效，具體針對性。例如以小學一年級到三年為例，小學數學的課堂教學增加了許多趣味性的游戲和實驗，內容也大都以圖形和數學相結合的形式，一方面符合小學生抽象能力強，邏輯能力弱的特點，另一方面圖形和數字認知可以降低學習難度，同時也從感官等方面培養了學生學習數學的興趣。

2.新課改下的小學課堂教學注重理論和實踐相結合

新課改下的小學數學課堂教學不僅僅注重課堂教學的本身，同時對課堂延伸也作出了一些探索和規定，小學課堂教學更加注重理論與實踐相結合。小學數學的主要陣地是課堂教學，而課堂教學不僅僅是要教會學生基本的數字認知，公式應用，同時還要借助于一些課堂作業、課外實踐等形式對課堂內容進行延伸。小學數學作為數學的基礎，生活中也會經常找出數學的影子，因此新課改下的小學課堂理論和實踐相結合也就顯得十分重要。

3.新課改下的小學課堂教學應以學生為中心

以往的課堂教學都是以教師教課為主，應試教育是課堂教學的主要教學形式，教師對于小學生的課堂教學，大都側重于大綱的解讀，而忽視了小學生的生理和心理特點。新課改下的小學課堂教學則要求課堂教學以學生為中心，發揮學生的主觀能動性，讓學生參與到課堂教學過程中。教師制定詳細的授課計劃之后，只對課堂教育教學做出適當的引導，對學生的問題進行合理解答，增強了學生自主學習的能力。

綜上，新課改下的小學課堂教育教學更加注重素質教育，更加注重對學生學習興趣的培養。對學生的自主學習能力和小學生自身的生理特點，新課改也作出一些具體的嘗試，使得小學數學課堂教學更加富有趣味性和針對性，這也要求小學教師在充分研讀新課改的具體內容下，自我提升教育教學素質，豐富自身的教學手段，完善自己的教學理念，使自己的教學更加符合小學生的興趣和特點。

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