淺談高職高專院校思想政治理論課教學的實效性

趙忠慶

（紅河衛生職業學院，云南蒙自 661199）

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淺談高職高專院校思想政治理論課教學的實效性

趙忠慶

（紅河衛生職業學院，云南蒙自 661199）

摘 要：思想政治理論課在高校中占有重要地位，是弘揚中國特色社會主義文化的主陣地，是對大學生實施思想政治教育的主要途徑。該篇從高職?？圃盒Ｋ枷胝卫碚撜n教學的現存問題入手，試圖提出能夠提升高職高專院校思想政治理論課實效性的對策和建議。

關鍵詞：高職高專；思想政治理論課；教學；實效性

全國高校的思想政治理論課是弘揚中國特色社會主義文化的主陣地，是對大學生實施思想政治教育的主要途徑。長期以來，如何改進和加強高校的思想政治理論課一直是黨和政府高度重視的問題。在平時的課堂教學中，學生對思想政治理論課的重視程度不如其他專業課，教學效果也不理想，因此增強大學生思想政治教育針對性實效性刻不容緩。如何增強高職高專院校思想政治理論課教學的實效性，成為當前迫切需要探究的一個重要課題。

一　高職高專院校思想政治理論課教學的現存問題

當前高職高專院校思想政治理論課的教學效果普遍偏低，這樣的現狀致使學生對課程的興趣和思想政治理論課受重視的程度受到嚴重影響。要增強實效性，一定要探尋思想政治理論課實效性不強的主要原因，從而找到增強教學實效性的切入點。

（一）教師素質良莠不齊，講課枯燥乏味

許多高職高專院校都是從中專學校升格而成的，思政課教師結構復雜，有相當一部分教師不是政治專業的，教師普遍都是本科學歷，理論功底相對不夠深厚，外出培訓學習的機會又不多。許多教師忽略自身專業水平的提高，科研能力低，知識更新慢，教師的綜合知識不足，適應不了學生發展的需要。因此他們的課堂教學缺乏創新，理論聯系實際不夠，學生認可度低，學習思想政治理論課的興趣不濃，教學效果自然就不理想。加之思政課教師又承擔著繁重的思想政治理論課教學任務，一個教師需要同時任教好多個班級，還兼任幾個學科，教師基本上疲于應付，成了講課機器，照本宣科現象嚴重，課堂教學質量不高，思想政治理論課缺乏應有的影響力。

（二）教學模式 “重師輕生”，教學方式陳舊單一

在實際教學中，教師不能妥善處理好貫穿于整個教學過程的教與學的這組關系。傳統教學片面強調教師的教，形成以教師為本位的教學關系，教師重講授、輕自學，重教法、輕學法的做法會直接影響到學生學習的主動性。高職高專院校的學生之所以對思想政治理論課出現厭學情緒，重要的原因是思想政治理論課教學沒有跳出“教師為中心”、重“教”輕“學”的教學模式。這種傳統教學模式重教師單向“灌輸”，輕師生雙向交流，過分依賴教師的“教”，忽視學生在學習中的主體作用，違背以“學”為中心的教學原則。教師教學方法陳舊單一，致使思想政治理論課對學生缺乏應有的吸引力，這樣就很難發揮對大學生進行思想政治教育的功能。因此，我們廣大思政課教師應努力更新教學觀，大膽破除傳統教學模式，開展一場變“輕”學為“重”學的教學改革。

（三）學生功利主義思想嚴重，“低頭族”現象突出

目前在高職高專院校中存在學習功利化的傾向，許多學生認為只要學好專業課能適應將來就業就行，覺得公共課“無用”。于是校園里存在重視專業知識學習，輕視基礎知識學習；重視專業技能培養，輕視思想品德培養的現狀。高職高專院校開設的很多基礎課大都成了一種擺設，學習政治理論課的積極性不高，但為了應付考勤又不得不去聽課，對政治理論課考試存在能及格就知足的心理。

隨著各種智能手機的出現，大家在各種場合越來越多的低著頭玩手機，如今這種現象已經被網上傳為“低頭族”，而大學校園則是“低頭族”最為密集的場所之一?！笆澜缟献钸h的距離不是天涯海角，而是我站在你面前，你卻在玩手機?！焙Ｄ洗髮W丁老師以網上流傳的這句話吐槽自己的無奈。在今天的思想政治理論課上普遍存在著 “低頭族”現象。怎樣使大學生回歸課堂，讓“低頭族”抬頭點頭，提高思想政治理論課的吸引力和實效性，這是信息化時代給思政課老師提出的新課題。

（四） 考核評價缺乏創新

大多數高職高專院校的思想政治理論課程的最終成績以百分制計算。其中平時成績占40%，期末考試成績占60%。平時成績包括出勤、作業、課堂表現等內容，期末筆試成績以卷面的實際得分為準，這樣的成績考核方式顯然不太適合思想政治理論課。根據思想政治理論課的特殊性和重要性，教師在平時的教學中要將知、情、意、行的教育理念和“精簡理論，重在實踐”的德育教育方法結合起來組織安排教學，從而指導和內化學生的行為。如果采用前面所述的課程考核方式，就會形成只對書本理論知識的考核。這種重理論輕實踐的考核方式，就會導致學生理論和實踐的脫節，這樣的教育結果就實現不了思想政治理論課本身的教學目的。因此，探索有利于促進學生知行合一的考核模式，是擺在思想政治理論課教師面前的一個課題。

（五） 實踐落實不到位

實踐教學的開展是提升思想政治理論課教學效果不可缺少的一個環節，對于提高思想政治理論課的實效性有著重要的作用。但在實際教學中，實踐教學難以落實，有的教師在思想上對實踐教學重視不夠，只關注理論的講授，而忽視對實踐教學的組織。有的教師把實踐教學簡單地理解為組織學生看幾次錄像，流于形式，達不到預期的效果。雖然有的思政課教師也在認真開展實踐教學，但從總體情況來看，教學形式缺乏創新，過于單一，學生參與的積極性和主動性不高。學校對實踐教學的開展缺乏合理的監控，教師和學生對實踐教學課只是應付，也就直接影響了實踐教學的效果。

二　增強高職高專院校思想政治理論課教學實效性的途徑

（一）加強師資隊伍建設，優化思政課教師隊伍

師資隊伍的質量直接關系到人才培養的質量，教師的教學水平和理論功底影響著思政課理論教學的實效性，因此優化思政課教師隊伍就顯得極為重要。第一，盡量組織教師進行國內外社會實踐、學習考察或學術交流。積極創造條件，幫助教師豐富教學素材，提升教學水平；第二，各學校要鼓勵教師提高教師學位學歷層次，從時間上和經費上支持教師去讀碩士，提升教師的理論素養，并加大學科帶頭人和中青年骨干教師培養力度，有計劃地培養省級思想政治理論課名師和骨干教師；第三，注意培養青年教師。隨著辦學規模的擴大，各校都在新進教師，一定要通過各種形式來縮短的他們的成熟期。抓好以老帶新工作，采取雙向選擇的辦法，請教學經驗豐富的老教師和青年教師結成師徒對子，帶教老師從掌握課程標準、教材使用、教案編寫，到上課、組織教學、學生考核等各個環節都對青年教師加強指導。多派青年教師去參加各級組織的教學比賽，以賽促進開展青年教師上過關課和優質課活動，從而提升他們的授課水平。

（二） 實現教學模式創新，積極推進教學改革

教師要樹立現代教學理念，改變滿堂灌的教學方法，運用多種教學手段，提高課堂教學效率。教師要創新課堂教學方法，以學生為中心，實施參與式教學，師生互動，開展以問題為導向的討論式教學，堅持“以生為本”理念，尊重學生主體地位，倡導啟發式、互動式、研究式教學?，F代教學策略實施的核心問題是學生學習方式的轉變，提倡探究式學習，樹立自主學習與合作學習理念。重視課堂討論，誘導學生進行自我教育，在課堂上多給學生發言交流的機會，在交流中共同提高，通過討論交流的形式來突破思政課教師的“空洞說教”。

（三） 加強大學生的理想信念教育，增強政治課堂的吸引力

增強大學生思想政治教育針對性實效性，核心是堅定理想信念。增強大學生思想政治教育實效性，就是要讓大學生“真學、真懂、真信、真用”，不斷增強他們的理論認同、政治認同和情感認同，用國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”凝聚力量，引導他們將個人前途與國家發展結合起來，勵志刻苦學習，積極投身實踐，不斷激發他們投身社會主義事業的巨大熱情。思政課教師要幫助大學生克服在學習上的功利主義思想，加強學習目的教育，樹立“世界那么大，學好了再去看”的思想。學生有了堅定的理想信念，才會對枯燥的思想政治理論課產生學習動力。

針對學生偏重專業知識的學習和專業技能的掌握，學生自身被動學習的問題，思政課教師要深入研究教材，挖掘教材與生活的結合點，有針對性地開展教學活動，調動學生學習的興趣，豐富教學內容，增加學生閱歷。采用探究式的學習方式，讓學生充分地參與到課堂教學中來，教師要用幽默的語言和典型的案例來調節課堂氣氛，誘導學生多思考，用心領會科學理論。力求使政治課堂對大學生產生吸引力，最大限度的避免“低頭族”的出現。

（四） 改革考核方法，重視過程考核

高職高專院校要改變原有偏重結果、忽略過程的評價標準，應注重學生行為層面的考核。一定要改革考核手段和方法，完善卷面考核與平時考核相結合的評價機制。注意與學生處和班主任的操行評定相結合，加強對學生日常行為的考核，從而促使學生更加重視平時的行為表現。依據“理論與實際相結合”的原則，改變過去“一考定成績”為主的考試考核方法，引入“過程管理”、“行為管理”的理念，既重視學生的知識積累又重視思想政治素質和道德品質的提高；既重視教師的能動作用又重視教考的部分分離。細化對學生平時學習行為過程的考核指標，進一步增強學生學習的自覺性和有效性，促進學生的知行合一。

（五） 實現實踐教學創新，重視社會實踐

實踐教學一定要制定一個可行的教學計劃，并規定相應的學分。實踐教學的形式和內容，都會影響到學生的參與度。因此思政課實踐教學要通過內容和形式的創新來調動學生的積極性，從而提高實踐教學的有效性。高職高專院校思想政治理論課實踐教學的形式可以采取新聞回顧、閱讀馬克思主義經典、聽專題報告、觀看優秀影片、演講或辯論賽等方式，可以采取做好事、參觀考察、義務獻血、撰寫社會調查或實踐報告等方式，也可以借助于學院的社團活動、運動會、藝術節、各種大賽等活動，這些活動方式能激發學生的學習興趣，提高他們的參與熱情，充分發揮實踐教學的作用，對學生進行有針對性的思想政治教育。

總之，高職高專院校思想政治理論課的成效，事關當代大學生世界觀、人生觀和價值觀的正確樹立，事關中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人的重大問題。因此，我們要充分認識到新時期增強思想政治理論課的必要性和緊迫性。面對新的國際國內形勢，高職高專院校思想政治理論課教學要與時俱進，提升教學效果，使思政課真正成為他們“真心喜愛、受益一生”的課程，切實增強高職高專院校思想政治理論課教學的實效性，為建設有中國特色社會主義培養大批立場堅定、品學兼優的合格人才。

參考文獻：

[1]劉小新.大力提高思想政治理論課教學的實效性[J].北京聯合大學學報(人文社會科學版),2008(3).

[2]詹紅菊.《思想道德修養與法律基礎》課教學實效探析[J].法制與社會,2007(9).

[3]林榕.新時期增強高校思想政治理論課實效性的若干思考[J].呼倫貝爾學院學報,2015(2).

[責任編輯 賀良林]

Discuss the Effectiveness of Ideological and Political Theory Class Teaching in Higher Vocational College

ZHAO Zhong-qing
(Honghe Health Vocational College,Mengzi Yunnan 661199,China)

Abstract:Occupies an important position in the ideological and political theory course in colleges and universities,is a major ground to carry forward the culture of socialism with Chinese characteristics,is the main channel of ideological and political education for college students.This article from the higher vocational college ideological and political theory course teaching,the existing problems of trying to put forward to enhance the actual effect of ideological and political theory course in higher vocational college of countermeasures and Suggestions.

Key words:Higher vocational college;The ideological and political theory course; Teaching; Effectiveness

作者簡介：趙忠慶（1971-），男，云南蒙自人，中學高級教師，研究方向：政治教學。

收稿日期：2015-04-20

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2016.02.033

中圖分類號：G416

文獻標識碼：A

文章編號：1008-9128（2016）02-0122-03