探討提高農村小學語文教學效率的具體方法

張愛花

【摘要】農村小學語文教學活動的開展，需要教師在課堂教學活動開始之前，推行更加精準和高效的教學設計。在農村小學語文教學活動的推行過程中，教師應該注重提高學生的基礎文學知識的儲備與運用能力，努力提高學生的文學素養。我國農村教學領域在教學改革的過程中，推行了一系列有效的措施，顯著地提高了小學語文的教學效率。本文根據農村小學語文教學效率提高的具體措施展開討論，提出幾點有利于教學效果提高的可行性措施。

【關鍵詞】農村小學 語文教學 教學效率 合作學習

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0069-02

一、我國農村小學語文改革的現狀

在社會經濟高速發展的今天，推行素質教育模式的改革，需要不斷深化課堂教學的人文精神，在教學活動中，應該堅持“以人為本”的教學理念，通過信息技術手段的運用，提高學生學習語文的熱情。“合作學習”是我們國家教育部，在綜合考量了西方歐洲、北美等發達國家的教育經驗，提出了嶄新的教育觀念。在20世紀的90年代，隨著改革開放的發展和社會思潮的風起云涌，人民群眾的物質財富日益增大，開始逐漸思考傳統小學語文教學過程中的種種弊端，提出新型的合作式教育教學方針。

二、提高我國農村小學語文教學效率的有效措施

（一）精心選擇多媒體教學方法

教師可以采用多媒體的教學手段，將課文中的文學語言與“視頻信息”和“音頻材料“等相關模板進行結合，從而讓單調乏味的語文課文變得生動和活潑起來，學生可以在多媒體教學的環境下，得到情操陶冶和知識面的拓展。以小學語文教學中的《桂林山水》為例子，作者在文中描寫了幾段具有豐富情感的句子：：“漓江的水真靜啊——真清啊——真綠啊——”突出了甲天下的桂林山水風光。接下來，作者繼續運用了排比的寫作手法：“桂林的山真奇啊——真秀啊——真險啊——”這種溢美之詞，都是依托在作者“真——啊”的排比句式的表達方式之中。在教學過程中，為了讓學生進一步體會到作者的真情實意，可以播放原文朗誦中音頻材料的方式，讓學生能夠“走進桂林”、“擁抱大自然”。

如果單方面的向學生介紹桂林山水的“靜”、“清”和“綠”，學生可能難以體會，同時也不能夠達到背誦和記憶的最高效率。在配合圖片介紹和集體朗誦的教學手段之后，大家可以輕松的實現對課文的記憶。書讀百遍、其義自現，在這種全情投入的教學環境中，最容易勾起學生探索語文描寫方式的深入學習，通過探索精妙語句和表達方法的過程，提高學生的語感和寫作能力。

（二）通過合作教學法的實行提高學習效率

《新課標小學語文教學標準》推出了以后，我們國家開始在全國范圍內推廣的一種新型的“合作學習”教學方式，強調將學生分成合作學習的小組，可以按照座次順序的天然分配來進行組別設置，每一個小組推選出一個小組長，每一個小組既是一個獨立的語文學科討論學習的分支，又是其他學科發展討論式學習的基礎。積極營造和諧與民主的小學語文課堂氛圍，讓學生能夠積極發言，從而凸顯出小學生在“素質教育”過程中的主體地位。

（三）提高學生的閱讀能力和知識儲備水平

在農村小學語文教學過程中，教師應該開展一系列有益的合作學習模式方面的有效探索。農村學生接觸“電視”、“電腦”、“報紙”和“廣播”等現代化傳媒手段的頻率，比城市的孩子要低，因此，在開展教學的過程中，可以安排學生多觀看時事政治的相關視頻材料，同時，在每天的午飯時間的間隙，讓學生集體學習當地日報的新聞知識。安排學生輪流來為同學們朗讀，每天讓一位學生當朗誦者，教師可以在一旁知道學生控制朗讀的語氣和節奏，其他的學生可以記錄報紙中出現的“生僻字詞”和新穎的表達方式。通過每天的強化訓練，既能夠開拓農村小學生的眼界，又能夠保證學生接受到最權威和最科學的教學指導。

古人說：“讀書破萬卷下筆如有神”，說的就是閱讀對于一個人文學運用能力的重要作用。語文能力的綜合性提高源于學習者對于閱讀材料的厚積薄發。自從改革開放活動推行以來，我國的農村教育活動實現了大變革，通過有效的課堂提問設計避免了教學的盲目性，有效提高了小學語文教學效率。努力引導學生在課外閱讀材料中汲取營養，可以起到開闊學生視野的作用。

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