如何激發(fā)初中生學習英語的內部動機

唐百姣

摘 要：內部動機是初中學生學習英語成敗的關鍵，作為英語教師應在教學中營造寬松愉快的英語教學氛圍，利用學生對英語學習的好奇和興趣激發(fā)他們形成一種強烈的英語學習的內部欲望，幫助學生確立適當?shù)膶W習目標和任務，樹立學習英語的自信心，鼓勵學生之間開展競爭與合作學習，真正使學生學以致用、領會學習英語的真正意義，形成一種強烈的自己想學、要學英語和使用英語的內部動機。

關鍵詞：初中學生；英語學習；內部動機；合作學習

初中學生對英語學習具有天然的好奇心和學習的欲望，因此教師應利用這種傾向，不斷激發(fā)并強化學生的興趣，把他們的學習興趣和好奇心轉化為穩(wěn)定的內部學習動機；提高學生的思想認識，讓他們產生對自尊與成功的渴望，使他們感到學習英語是非常有價值的；幫助學生確定適當?shù)膶W習目標和任務，幫助他們樹立學習英語的自信心，培養(yǎng)他們與同學的合作精神，使他們擁有良好的學習心態(tài)，真正發(fā)自內心地想學好英語和使用英語。

一、營造輕松活潑的英語教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

美國心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣，最好的動機是學生對所學的教材的興趣?！迸d趣是推動學生參與學習的一種內在動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素，教師應該激發(fā)學生的學習興趣，使他們對英語樂學、善學、會學。這就需要教師做好以下幾點：（1）建立新型的師生關系，營造和諧民主的學習氛圍。和諧良好的師生關系會促進學生積極去學習，學生喜歡哪個老師，就會把老師對他的關心和關愛轉移到他所學的學科上去，這就是親其師，信其道。（2）創(chuàng)設英語情境，激發(fā)興趣。課前，應讓學生做一些熱身活動，比如教學生唱英語歌曲和看一些與教學內容相關的視頻。在教學中，教師可以利用實物創(chuàng)設情境、利用形體語言創(chuàng)設情境、利用簡筆畫創(chuàng)設情境、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在情境交際中學習和運用英語，以激發(fā)學生的興趣和增強學習的愿望。

二、提出明確而適當?shù)钠谕湍繕?，樹立學生的學習自信心

明確的學習目標能激勵人為之奮斗，堅持不懈，不達目的決不罷休，教師必須讓學生意識到確定英語學習目標的重要性并向他們提出近期和遠期目標，目標既是學生的努力方向，又是評價的標準和學習進步的標志。讓學生去實現(xiàn)自己的一個個目標，使他們產生成就感，激發(fā)內心學習的愿望。教師必須去了解每個學生的需要和興趣，因材施教，幫助每個學生制訂適合自己的學習目標和確定行動的措施，讓每個學生都能實現(xiàn)自己的目標，從而獲得成功的體驗。教師在講授每一節(jié)課前，必須提出這堂課的學習目標以引起學生的求知欲，使學生產生達到目標的欲望，從而激發(fā)學習動機。

三、提高學生認識，引導學生學以致用，使學生感到學習英語是有價值的

教師應該引導學生認識不同的文化、體驗不同的語言，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，了解和體會祖國文化的博大精深，為形成正確的人生觀和價值觀打好基礎。要使學生比較清楚地意識到自己學習英語的目的是為了在實際生活中加以應用，而不僅僅是為了考試、升學而學習。這樣，他們學習英語的目的性就更為正確、完善、明確，也才能使他們形成學習英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成主動學習的習慣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

1.教師使用英語教學

教師在課內外要盡量與學生使用英語交流，形成使用英語交流的氛圍，消除學生對英語的陌生感和畏懼感。讓學生真實感受到英語也是一種人與人之間的重要交際工具，使自己感到學習英語是非常有價值的。

2.學生要大膽開口說英語

每節(jié)課前幾分鐘要求學生根據(jù)教學進度和教學內容，堅持做值日演講，內容從簡單到復雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等，給學生提供開口說英語的機會，培養(yǎng)學生的表達能力和膽量，提高學生的聽說能力。目的是鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，從而達到提高學生使用英語進行交際的能力，真正做到學以致用。

四、開展競賽和合作學習，激發(fā)學生的內部動機

競賽是激發(fā)學生學習動機的重要方式，競賽能喚起學生的優(yōu)越感和滿足學生受他人認可、贊揚等心理需求。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強。競賽的形式要注意采取現(xiàn)在與過去的競賽、個人之間的競賽和集體之間的競賽相結合。特別要多開展小組或班級等集體之間的競賽或自我競賽，以促使其互相幫助，為達到共同目標而共同努力，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，同時也可以強化每個成員的學習動機。

綜上所述，英語教師要充分利用各種手段激發(fā)并維持學生的英語學習內部動機，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們主動參與英語學習活動，為學生創(chuàng)設生動活潑的課內、課外的英語交際氣氛，使學生愿學、樂學、想學英語，讓英語教師的教和學生的學達到非常和諧的境界，從而全面提高英語教學質量。

參考文獻：

肖莉，呂慧.淺析如何激發(fā)初中學生英語學習動機[J].科教文匯：上旬刊，2007（02）.

編輯 李建軍