慕課發展及其對我國義務教育的啟示

蔣東杰

摘 要：教育部于2012年發布的《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》中提出：“我國教育要積極發揮現代信息技術的優勢，促進信息技術與教育的深入融合，以此培養出具有國際競爭力的創新性人才。”可見，慕課在我國的大力推廣得到了國家的支持與肯定。先分析慕課的發展，接著研究其對我國義務教育的啟示，希望能起到一定的啟發作用。

關鍵詞：慕課；義務教育；啟示

所謂慕課，其本質是大規模的在線開放課程，它的誕生給世界各國的學校教育帶來了深刻的影響。教育部于2012年發布的《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》中提出：“我國教育要積極發揮現代信息技術的優勢，促進信息技術與教育的深入融合，以此培養出具有國際競爭力的創新性人才。”可見，慕課在我國的大力推廣得到了國家的支持與肯定。

一、慕課的發展

慕課（MOOC）的全稱是Massive Open Online Course，即大規模開放式在線課程。2012年，慕課開始在世界范圍內流行。2013年，慕課之風正式刮進我國，被業內人士稱為“印刷術誕生以來教育領域最大的改革”。如今，慕課以其高開放、高互動、高質量等一系列特征深受教育界人士的認可與歡迎，對教育領域產生了廣泛而深遠的意義。

現在，慕課風潮已經席卷義務教育領域，中國發展研究基金會副秘書長湯敏明確指出：“慕課將使我國教育領域煥然一新。”北京大學信息科學技術學院陳江副教授認為：“將慕課用于基礎教育，可以積極促進全面教育水平底線的提升。”華東師范大學慕課中心陳玉坤主任也認為：“慕課使教育突破了時空限制，使優質教育資源得以在全球共享、全民共享。”綜合這種種論述不難發現，慕課的教育價值已經得到廣泛認可，將這種新型課程用于義務教育領域，可以使我國的義務教育釋放出新的活力。

二、慕課對我國義務教育的啟示

1.以開放的心態迎接慕課

開放性是慕課的最大特征之一。它以網絡為媒介，突破了經濟條件、地域范圍、師資條件和交流群體等一系列限制，向來自世界各地的學生免費提供網絡課程，這使得優質資源和最新知識得以在全球范圍內傳播與共享，實現優勢互補與教育公平。

如今，我國已經成為世界上最大的發展中國家，但是義務教育領域依舊存在著教學模式落后、教育資源不均、課程設置陳舊等問題。教師在課堂中采取“滿堂灌”“一言堂”的教學方式屢見不鮮。慕課作為一種在線網絡課程，可以使義務教育得到世界上最前沿的教育資源，學習最先進的教學模式，改革課堂教學。教師要通過慕課努力反思當前義務教育階段存在的各種問題，打破陳舊落后的教學模式，尊重學生的課堂主體性，真正提高課堂教學的有效性。

2.以改革的勇氣創新慕課

慕課畢竟是基于美國人的文化背景而誕生的，要使其在我國教育領域發揮出最大價值，還要對其進行本土化創新，要從我國的文化土壤出發，去主動研究如何改革。毫無疑問，慕課能有效激發學生的學習興趣，凸顯他們的個性化學習特征，學生可以根據自己的實際情況反復觀看慕課資源，不斷深化對知識的認識與理解；另一方面，慕課的應用還可以實現“教學相長”的良好境界，有助于構建和諧的師生關系。有鑒于此，在義務教育階段，教師要鼓勵學生自定步調來學習慕課，逐步培養自學能力，但教師也要意識到學生年紀尚小，學習思維還不夠成熟，需要適時加強引導，讓學生通過與他人的互動，主動建構起自身的知識體系。

3.以合作的精神推進慕課

毋庸置疑，義務教育是社會進步和國家發展的重要基礎，直接關系到民族整體素質的提高。在新形勢下，我國義務教育要想獲得可持續發展，必須與時俱進，求實創新，將信息技術與教學有機融合，積極實現義務教育信息化。然而，要想順利構建覆蓋小學、初中的慕課平臺是一項系統工程，不可能一蹴而就，還需要各個領域、各個層次的共同努力，要將學校力量、國家政策、先進技術、大眾媒體等力量有機融合。事實證明，只有從學校到教師、從國家到地方團結合作，形成合力，才能真正推進慕課在我國義務教育領域的普及。國家要出臺相關政策，學校要加大慕課宣傳，教師要努力研究慕課，各個方面共同配合，促進義務教育質量獲得質的提升。

中國教育學會會長鐘秉林先生曾經指出：“慕課是一個發展中的新生事物，使得知識傳播變得更加立體。”確實，在義務教育領域應用慕課大有裨益，值得學校和教師積極探索，這樣才能使我國的義務教育增添新的活力！

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編輯 趙飛飛