情境創設，角色扮演

田林宏

摘 要： 在初中體育教學過程中，體育游戲是一種應用較多的教學手段。其中通過應用體育游戲進行教學，創設良好的情境、扮演不同的角色，最大限度地調動學生的參與積極性，有效提高初中體育課堂教學的有效性?；诖?，本文著重探究體育游戲在初中體育教學中的應用策略。

關鍵詞： 體育游戲 初中體育 教學應用

隨著素質教育理念的不斷深入人心，很多教學工作者逐漸改變傳統教學觀念。然而，在初中體育課堂教學過程中，為了讓學生在輕松的環境中學習，需要老師抓住初中學生的性格特點和學習習慣，合理融入體育游戲，這樣有利于讓學生在輕松的氛圍中身心健康發展，從而有效提高初中體育課堂教學效率。

一、合理選取體育游戲，準確進行角色定位

在初中體育課堂的實際教學過程中融入體育游戲，老師需要結合體育教學內容和學生的實際情況選擇合適的體育游戲，并合理設計游戲環節，準確進行角色定位。例如：在選擇體育游戲的過程中，老師需要思考該游戲的強度是否適合初中學生的體質；游戲的難度能否提高學生的體能，以及學生對該項體育游戲是否有興趣參與等問題。同時，老師應該在學生參與體育游戲的過程中細心觀察，合理安排各個學生扮演的角色，以便更好地完成初中體育課堂的教學任務。

二、合理控制游戲局面，準確各階段教學

體育游戲被廣泛應用于初中體育課堂教學過程中，其主要原因就是體育游戲充滿樂趣和競爭性，滿足初中學生的學習心理需求。在初中體育課堂的實際教學過程中，為了讓學生在輕松的環境中學習，老師要抓住初中學生的性格特點和學習習慣，合理融入體育游戲，這樣有利于讓學生在輕松的氛圍中促進身心健康發展[1]-[2]。但是，在體育游戲實際應用于體育課堂教學過程中，由于大部分學生過于注重體育游戲的競爭性，忽視自身體能所能承受的運動量，導致意外受傷情況的出現。因此，針對上述這種情況，老師要密切關注學生在參與體育游戲過程中的安全，合理控制好體育游戲的運動量，以便取得最佳體育效果。體育課堂教學主要包括三個階段：準備活動階段、技術技能教學階段和教學結束階段。

（一）準備活動階段

在準備活動階段教學中，老師主要組織學生進行部分常規性的準備活動、專項性準備活動和一般性準備活動。這些準備活動的開展對提高體育課堂教學效率具有非常重要的作用。因此，為了充分調動學生的學習積極性，老師便可以將一些體育游戲合理引入體育課堂教學。通常情況下引入的是報數、反向動作游戲和迅速集合游戲等，這些體育游戲活動的開展能夠最大限度地激發學生的學習興趣，調動積極性，強化學生在體育課堂教學中的紀律性和組織性。除此之外，老師還可以將一些常規性的準備活動動作合理融入體育游戲中，讓學生在參與游戲的過程中達到肢體活動的目的。這樣通過體育游戲的融入不但能夠提高學生準備活動的質量，而且能夠為整堂體育課的開展打下堅實的基礎。

（二）技術技能教學階段

在技術技能教學階段，老師選擇體育游戲時應該遵循趣味性和教育性兩者相結合的原則，充分調動學生主動參與課堂身體鍛煉的積極性，讓學生在積極參與的過程中學到相關體育知識。例如：老師可以將體育教學中的仰臥起坐教學內容，合理編制成具有比賽性質的體育游戲，創設良好的情境，指導學生扮演不同的角色，以此營造良好的課堂教學的競爭氛圍。這樣不但能夠激發學生的學習興趣，而且能夠達到鍛煉身體的目的。又如在“長跑”體育內容教學中，如果老師只是單純讓學生圍繞操場跑圈，就很容易讓學生的體能快速被消耗，從而失去對這項體育活動的興趣，部分學生甚至還會對其產生厭惡情緒。因此，針對“長跑”體育教學內容，老師可以根據實際情況引入合理的體育游戲，像“混合接力”、“高地占領”等。但是老師需要注意體育游戲的運動量是否適合初中學生的體能，只有這樣才能讓學生在參與體育運動的過程中感受到樂趣，從而更好地完成體育課堂教學任務。

（三）教學結束階段

教學結束階段是整堂體育教學的結束部分，也是需要老師指導學生進行放松和整理的一個課堂教學階段。在這個階段教學中，主要是為了讓學生的整個身體機能得到放松。然而，在以往的體育課堂教學過程中，老師采用傳統的教學模式，常常在這個階段中指導學生進行自由活動，讓學生自行放松。這樣便相當于讓學生提前下課，部分缺乏身體放松知識的學生很容易帶著疲倦的身體進入下一堂課的學習中。因此，針對這種課堂教學現象，老師要充分利用體育游戲，如指導學生進行身體擺圖形、打人鏈等活動，讓學生在輕松、幽默的體育游戲活動中達到身體放松的目的。

三、結語

在當前初中體育課堂的教學過程中合理融入體育游戲，不但能夠激發初中學生的參與興趣，充分調動學生的參與積極性，而且有利于讓學生在參與體育游戲的過程中增強創新意識和團隊合作精神，從而最大限度地提高初中體育課堂的教學水平。

參考文獻：

[1]肖純甫.體育游戲在初中體育教學中的應用[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2015，0（31）：281-281.

[2]李強.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].中華少年，2015，0（14）：99-99.