運用廢舊材料讓小班美術活動“活”起來

龔晶

摘 要： 在美術活動中開發利用廢舊材料，不僅可發揮幼兒的求異思維，增強創造能力，還可讓他們貼近生活，體驗變廢為寶的樂趣，培養幼兒的環保意識。

關鍵詞： 小班美術 幼兒教育 廢舊材料

廢舊材料在幼兒的生活中無處不在，卻往往被孩子們忽略。在日常生活中，可能很多家庭都會選擇把廢舊材料扔掉減少占據家中的空間，部分家庭會選擇把這些材料收集起來集中處理，只有極少數的家長會想到運用這些材料讓幼兒發揮想象力進行創作，讓這些廢舊材料有一定的價值。我園以廢舊材料的使用作為園本特色，倡導家長選擇適合小班幼兒的廢舊材料，在小班美術活動中運用，讓美術活動不僅僅“活”在紙上，更“活”在各種立體的廢舊材料上，這樣更能夠調動孩子們的創作積極性和靈感。對熟悉的物品進行改造，他們總會對結果充滿期待。

一、美術活動一定要“活”起來的原因

幼兒是最簡單、最純真的，對這個世界充滿了美好的想象，想象的豐富和貧乏決定了孩子創造能力的高低。在美術活動中，一張完整的范畫對孩子們來說是有兩面性的。范畫可以幫助孩子們學會繪畫的方法，但也很有可能會禁錮孩子們的創造能力，讓孩子們的作品跳不出老師無意中“制作”的框架。“鮮活”的美術活動是一種體驗成功的情感活動和享受快樂的游戲活動，能讓孩子們發揮想象力盡情地創作，用廢舊材料為孩子們創造一個創意的美術世界。

二、運用廢舊材料讓美術活動“活”起來的方式

1.讓美術活動在“貼”中“活”起來。小班幼兒的年齡發展特點決定了他們不能專注于一樣東西上，為了降低幼兒的創作難度，激發幼兒的興趣，我們選擇了小班美術活動《紙盤蘋果》，將平時剩下的彩紙或者皺紋紙撕成小碎片，將撕出的碎片粘貼在老師事先剪好的廢舊紙盤制成的蘋果里面。由于之前讓孩子們在平面的白紙上進行過撕貼類的活動，因此當孩子們拿到紙盤蘋果時，都充滿著好奇和嘗試欲。剛開始，孩子們會感到有一定的難度，因為小班的幼兒空間知覺發展是比較弱的，他們粘貼立體的圖形會比較吃力，但在慢慢的嘗試和老師的指導后，孩子們掌握了一些方法，能夠將手里的彩紙粘貼到紙盤蘋果上。當他們拿著自己慢慢粘貼出的紙盤蘋果時，小臉上洋溢的是特別自豪的笑容，都迫不及待地想把手里的不一樣的“蘋果”，拿回家讓媽媽“嘗一嘗”。在制作過程中，孩子們不僅得到了充分的成就感，創造性也得到了充分發揮。

2.讓美術活動在“畫”中“活”起來。小班初期，孩子們的繪畫開始進入象征期，由“先畫后想”過渡到“先想后畫”，即在畫之前就有一個簡單構思。這些構想往往不能用成人的思維去看，我們通常會發現孩子們在你“不經意”間就“創作”出了獨一無二的作品。在現代生活中，到處都會有拎著袋子行走的路人，孩子們的注意力有時會被花花綠綠的袋子吸引住。對此，我們開展了小班美術活動《紙袋涂畫》，將家中不再使用的比較單調的紙袋子集中起來，讓孩子們自由創作屬于自己的紙袋，他們可以嘗試著涂一涂、畫一畫。有的孩子選擇使用單一顏色的蠟筆，畫上最擅長的圓圈和曲線，組成一幅圖畫；有的孩子選擇使用多種顏色的蠟筆，一種顏色的蠟筆只畫一個小版塊，畫出自己喜歡的“彩虹紙袋”?！镀孔油可芬彩怯變好佬g活動中經常進行的一個活動。瓶子本身就存在很大的不同：在形狀上有葫蘆形、寶塔形、常見的圓柱形等；在顏色上有紅色、黃色、藍色、綠色、紫色或透明等；在大小上也有大有小，這樣每個孩子涂畫出的瓶子必然是不同的。孩子們將本來扔在家里的并不關注的瓶子帶到幼兒園里，通過動腦思考和動手創作，為瓶子變了一個魔法，變成了自己喜歡的漂亮的瓶子，這樣的作品往往非常有展示和收藏價值，孩子們也產生了極大的成就感。其中教師的指導一定要尊重孩子的天性即尊重孩子的年齡特點，尊重孩子們的內心需要，不以自己心中的標準作為“囚籠”約束孩子，讓孩子們在藝術世界里自由探索。

3.讓美術活動在“印”中“活”起來。在繪畫創作過程當中，可以讓幼兒自己自由選擇繪畫工具，不拘泥于畫筆。美術創作工具的多樣性和豐富多彩的顏料，使幼兒能更好地在美術活動中領略色彩的魅力。盡情發揮想象力，合理的使用和接觸各種各樣的顏料，讓幼兒對于藝術和生活產生更深的熱愛。例如印畫活動《玩具印畫》、《輪胎印畫》和《棉簽印畫》。開始選擇難度較小的《玩具印畫》，活動前，讓幼兒穿上適合印畫活動的服裝，在桌子上擺放上各種的顏料，讓幼兒運用之前玩的廢舊積塑玩具，在自己喜歡的顏色里蘸一蘸，印在白紙上?；顒咏Y束后，大部分孩子的白紙上都變成了彩色的玩具世界；第二次，選擇《輪胎印畫》，將家里存留的壞掉的小汽車帶來學校，用輪胎在顏料里滾一滾，接著慢慢推動小汽車，讓輪胎印留在白紙上，當小汽車滾過幾次之后，可相互交換，用別人的小汽車在自己的紙上滾一滾，幾次之后，大家紙上出現了很多不同的輪胎印。通過這樣的活動，幼兒不僅能知道即使是廢舊的小汽車也可以用來作畫，而且能增強分享意識和語言溝通能力；《棉簽印畫》存在一定難度，因為紙上本身就有一串紅的花序。要幼兒用廢棉簽蘸上紅色，印出一串紅。這樣有意識有目的的活動通常安排在幼兒已經嘗試了幾次印畫活動之后。創意印畫過程就是對事物不斷豐富的過程，這個過程需要幼兒發揮創造力和協調力，對其思維能力的培養具有積極的作用。

三、用廢舊材料讓美術活動“活”起來帶來的影響

一方面，生活中有許多廢棄物都有被回收和利用、再被塑造的條件，等待我們的慧思巧手將它們化“腐朽”為“神奇”。通過廢舊材料的使用，使美術活動更加貼近生活實際，充分引導孩子們在學習過程中感悟生活、感悟圍繞于周圍的美后激發再創造的能力，充分強化學生環保意識，培養勤儉節約的美德。另一方面，用廢舊材料制作美術作品，本身的局限性就比較小，并且小班美術活動本身就屬于游戲活動，是一種有意或無意的創作活動，孩子們在活動中能夠用熟悉的事物玩得開心、玩得有收獲。陶行知說過，要讓孩子在玩中學，學中玩。幼兒生活美術活動將二者巧妙地結合在一起，讓孩子們學著玩、玩著學，從中感受美、體驗美、創造美。在喜歡游戲的基礎上，激發內在表達意愿、感受美術活動帶來的美的感覺和創作成功后的喜悅，這些才是美術活動所要追尋的“道”而不是只追求各種方法的“術”，如果僅僅是追求“術”，最后結果往往就是幾幅中規中矩的作品，但幼兒的表達意愿被剝奪了。尊重幼兒思想，運用身邊取之不盡的廢舊材料，讓他們的生活更加豐富多彩，讓孩子們在“活”的美術活動中發揮更好的創意。

參考文獻：

[1]李華華.變廢為寶，讓課堂煥發美意[J].學生之友（小學版）（上半月），2009（10）.

[2]李睿明.兒童美術與成長[M].北京：世界文物出版社，1991.