在美術活動中提高幼兒的語言表達能力

符紅

美術活動對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式，為每個幼兒所喜歡，幼兒在看看、畫畫、做做中易于產生輕松、愉快的游戲心情，樂于參與，更能輕松大膽地表達自己的意愿。美術活動為幼兒提供了良好的語言環境，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中想說、敢說、會說，提高幼兒的表達能力。《幼兒園指導綱要》指出：互相滲透的各領域教育是發展幼兒語言的重要途徑，在美術活動中同樣蘊涵語言教育的價值，“讓藝術作品說話”是培養幼兒語言的重要方式，是綱要體現的重要先進理念。我嘗試著將美術活動和語言活動進行一定程度的整合。為此，如何將美術活動與語言表達能力有機地糅合在一起，我的做法是：

一、讓幼兒學會講解自己的圖畫

講解圖畫實際上是將形象語符轉化為會話語符，目的在于培養幼兒運用符號轉換的能力，對于圖畫本身而言，就是將繪畫形式所承載的內容轉換成言語表述。

在美術繪畫活動中，我主張幼兒完成作品后和同伴共同分享成果，引導幼兒講述自己的圖畫，因為幼兒繪畫與藝術家不同，孩子們容易滿足自己繪畫的形式美，滿足繪畫興趣或完成作業要求，滿足成人的認同和贊揚，對圖畫內容的認知往往缺乏重視。當我們要求兒童講述自己的圖畫時，會誘導他們審視自己的圖畫，激發他們用語言再現自己的構思，以激活他們的心理活動、社會經驗和自然知識，并通過語言建構出新的內容，再表達出來。每一次的繪畫作品都是孩子的心靈寫真，是孩子們的感受，他們頭腦中孕育著各種各樣的故事情節，通過用各種線條分割畫面再進行想象添畫完成畫面。在孩子們都完成作品的情況下，我經常積極地鼓勵畫好的孩子講述自己的畫，引導幼兒大膽地用語言表達自己所創造的作品，還給孩子充分的時間講出自己的想法和創意，提醒其他孩子耐心地傾聽，對精彩的講述給予熱烈的掌聲，并且在掌聲中集體點評孩子的畫，找出優點與不足。這樣的做法使孩子們的自信心得到增強，也在自己與同伴的繪畫與講述中提升繪畫能力與語言表達能力。

二、讓大自然啟發孩子的想象

陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗”，讓大自然啟發孩子的想象力，為幼兒提供寬松愉快的創作環境。因此，我常常帶孩子走出活動室，引導孩子們觀察大自然、接觸大自然，走進大自然感受生活，感受美術創作的多樣性，使他們在美術學習中觀察、想象和創造，更好地培養他們的審美能力，讓孩子在觀察中發現生活，獲取知識。這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。例如：結合每天的戶外活動，而且幼兒喜歡到外面跑跑跳跳的這一特點，我把美術課引到戶外，每天都會帶孩子走出教室，感受更多花卉美麗的顏色和千姿百態的形狀；落葉飄飄時，我會帶領幼兒去拾樹葉，把形狀不一、顏色各異的樹葉帶回教室，和小朋友一起分享它們的美，引導幼兒說說它們的不同點后把他們的美用不同的技法畫出來。有時還組織幼兒到小公園游玩，可以要求幼兒把自己的所見所想畫出來，也可以把游玩的某一個場景畫出來。或者仔細觀察一下公園的景色，讓孩子把公園的一角畫出來等。如：大班畫《美麗的森林》的時候，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的樹干、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝——通過幼兒的語言回憶再現觀察的物體，教師還可以通過圖片、幻燈片、錄像等各種各樣的多媒體手段再總結歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯系，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有共同的規律。在大自然中，孩子們不僅能主動探索知識，還能積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，而且促進了他們智慧發展，豐富了孩子們的整個精神世界。法國著名藝術家羅丹有這么一句名言：“自然總是美的。”大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門，發現了美、創造了美。

三、讓孩子畫出個性、樹立自信

不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細節；一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣孩子的原始創作熱情才會被激發。孩子們的畫之所以感人，在于它飽含童趣，完全出自孩子純真的意念，真正體現孩子的個性。您可以問他畫的是什么，但不要干涉他畫什么、怎樣畫。為此，我在指導幼兒作畫時，通過多種策略引導幼兒畫出富有個性、表達自己的感受和體驗的作品。讓幼兒預先準備好的簡單圖案為基礎進行聯想，創造性地完成一幅有情節的作品，在進行聯想創作時，我在畫紙上畫弧線，并且在每張畫紙上弧線的位置、大小、弧度都不一樣，于是有的幼兒聯想到“橋”，有的聯想到“彩虹”，有的設計成“公園的門”。在為幼兒提供長方形時，有的可大些，有的可小些，有的可密些，這樣幼兒才能發揮想象，充分表現創造能力，在繪畫的作品中真正體現個性的發展。

繪畫不僅需要孩子大膽表現，會表現，更重要的是有信心。很多家長拿過孩子們的畫，都是“這畫些什么”、“看某某畫得多好”也許你的孩子畫得不好，但也不能這樣說，很傷孩子的自尊。何況你的孩子并不是畫得不好，只是你不明白罷了，你給孩子一定的時間講一講他的畫，可能比畫一張模仿畫好幾千倍，既發展孩子的口語表達能力，又尊重孩子。

老師首先為孩子創造自由、寬松、和諧的環境。組織每個活動，我都選擇故事、歌曲、謎語開頭，讓幼兒輕松、愉快繪畫。然后用游戲讓孩子動筆，只要孩子能動筆就是成就。很多孩子在給他一個主題后，看了很多圖片后，如果不示范畫就不敢下筆，“老師，我不會”是初學繪畫孩子的口頭禪。我會和他們做“拉鉤”、“卡印”的互動交換游戲。讓孩子積極主動動筆。其次讓孩子發現長處，及時體驗成功。最后我們一定要尊重孩子的創作、保護其作品。在許多成人的眼里，他們覺得孩子的畫和老師畫的規范畫接近就是好畫。但是孩子畫出來的荒誕形象，是成人所望塵莫及的。所以尊重孩子大膽的創作，新穎超常的設計是提高幼兒語言表達能力和自信心的根本，也是幼兒個性張揚的重要體現。