中職生英語學習動機的提高策略

陳明慧

摘 要：為了提高中職生英語學習動機，政府應努力扭轉輕視讀書的不良風氣，改善中職生就業狀況；中職應切實重視英語教學，建立公正合理的考評制度；教師應提高教學積極性，運用賞識教育，寓教于樂；中職生掌握英語學習方法，增強英語學習自我效能感。

關鍵詞：中職生；英語學習動機；提高策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0048-01

在全球化背景下，英語學習對于中職生提高綜合素質，夯實文化基礎具有重要意義，英語學習動機則是影響中職生英語學習質量一個非常重要的內在非智力因素。針對當前中職生缺乏英語學習動機問題與其成因，筆者認為有效提高中職生英語學習動機的策略主要有以下四個方面。

一、政府方面的策略

（一）扭轉輕視讀書的不良風氣

當前我國社會存在輕視讀書的不良風氣。要提高中職生的英語學習動機，必須扭轉輕視讀書的不良社會風氣。首先，政府要通過媒體加大宣傳力度，借助講座、晚會、網絡、熱線等方式介紹知識創造財富、知識成就人生的成功事例，引導學生樹立遠大的人生目標，認識到當今世界和中國的發展離不開學習。其次，政府應加強圖書館、書店、書報亭、網絡圖書文獻等資源建設。

（二）改善中職生就業狀況

當前中職生就業質量不高，中職生認為是否努力學習對其未來工作及其社會地位的影響不大，嚴重影響中職生的學習動機。為了提高中職生的英語學習動機，必須改善中職生的就業狀況，為此，政府應該在以下方面做出努力。首先，政府應該明確中職教育的辦學定位，加大對中職教育的扶持力度，合理配置教育資源；努力提高技能型人才的福利待遇，提升中職教育的社會認同度。其次，政府要健全市場經濟體制，樹立公平競爭的理念，完善就業法規建設，將就業工作納入到規范化、法制化的軌道。

二、學校方面的策略

（一）切實重視英語教學

中職生英語學習動機與學校是否重視英語學科有直接關系。當前中職對英語教學不夠重視，主要表現在英語課時少、英語教學設備不足、英語教材建設落后等方面。為了提高中職生英語學習動機，學校必須重視英語教學。首先，學校應增加英語課時。現代化的教學手段能夠改變教學內容的呈現形式，使教學過程豐富多彩，引人入勝，從而能夠激發學生的英語學習興趣，提高英語學習動機，為教師運用豐富的教學方法提供物質基礎。考慮到中職生英語基礎差，學校應選擇起點低、篇幅短、配圖豐富、趣味性強的以對話為主的教材，以吸引學生的各種感官，激發學習英語的興趣。

（二）建立公正合理的考評制度

由于中職英語考評方式的單一，導致中職生缺少英語學習的壓力，學不學都能最終過關，英語學習動機自然不高。因此，要提高中職生的英語學習動機，必須建立公正合理的英語考評制度。首先，學校應該建立嚴格的考評制度。學校在設立考評標準上要嚴格按照中職英語課程要求，禁止教師隨意降低考試標準。其次，學校應該制定全面的考評制度，避免用期末試卷考試評價學生的單一考評做法。

三、教師方面的策略

（一）提高教學積極性

如果教師缺乏教學積極性，學生的學習動機將會受到嚴重影響。由于學生英語基礎差，缺乏學習動機，中職英語教師往往感覺不到成就感，容易出現職業倦怠，這樣，教師的教和學生的學之間造成了一種惡性循環。要解決這個問題，教師必須首先做出改變，提高教學積極性。

（二）運用賞識教育

一個人從需要到產生動機是一個心理過程，每一個學生在學習過程中都渴望得到教師的贊賞、認可和肯定，這需要教師尊重學生的情感，用幽默的語言、友好的微笑、充滿激情的話語，感染學生，引導學生的情緒進入最佳狀態。

（三）寓教于樂

寓教于樂是最受學生歡迎的教學策略之一，對于中職生來說同樣如此，它可以有效地調動學生的學習積極性，激發學生的學習動機。筆者認為，在中職生英語教學中，為了寓教于樂，教師應利用實際生活中最時尚，學生最感興趣的題材進行導入。

四、學生方面的策略

（一）掌握英語學習方法

學習是有規律可循的智力活動，學生善于運用有效的學習方法才能提高學習效率。《學記》中指出，“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”。每門學科都有自身的特點和規律，學生要想學好這門學科，必須努力發現并找出其中的規律，這樣就可以事半功倍。在終身學習時代，文盲不再是那些目不識丁的人，而是那些不會學習的人。很多中職生也認為自己英語學不好是由于沒有正確的學習方法，可見，掌握正確的學習方法是學好英語、提高英語學習動機的一個重要舉措。

（二）增強英語學習自我效能感

英語學習自我效能感決定了學生英語學習的順利與否，如果中職學生在英語學習方面能培養起積極強烈的自我效能感，就能更有準備地參與學習，而且更努力、更持久，學習動機也會增強。中職生要增強英語學習自我效能感，需要做出努力。

參考文獻：

曹曦穎.內隱學習理論及其對大學英語教學的啟示[J].中國高等教育，2012，（8）.