淺談中學生社會主義核心價值觀教育的困惑和對策

戴靜

摘 要：在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，中學生作為一個最具活力的群體，承擔著建設(shè)者和接班人的重任。但長期以來，家庭、社會、學校對中學生的核心價值觀教育缺乏科學而合理的指導，引發(fā)了不少社會問題。本文通過對中學生在社會主義核心價值觀教育中存在的問題和困惑的分析，尋找和探討一些適合的方法和對策，從而提高認識，形成合力。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；困惑；對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0034-01

中學生是民族的希望、祖國的未來，中學生在成長過程中樹立和踐行社會主義核心價值觀關(guān)乎民族的前途和命運。黨的十八大從不同層面倡導社會主義核心價值觀，明確了當代中國公民的價值取向和道德遵循。但是隨著經(jīng)濟全球化的加劇及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度普及，不少地區(qū)的學校教育和家庭教育缺失，特別是受社會上人們追逐利益、圖慕虛榮的不良習氣影響，不可避免地對廣大中學生價值觀的樹立和踐行存在著潛在的負面影響。對中學生在社會主義核心價值觀教育中存在的問題和困惑的分析，尋找和探討一些適合的方法和對策顯得十分必要。

一、 中學生社會主義核心價值觀教育中存在的困惑

改革開放三十多年給人們的物質(zhì)生活、精神生活帶來了前所未有的活力，但也對人們的價值觀念帶來了巨大的沖擊，尤其是對思想尚未成熟的中學生，這種沖擊源于思想的多元化、利益關(guān)系的多樣化，源于中學生思想活動的選擇性、多變性和差異性，源于互聯(lián)網(wǎng)時代良莠不齊的信息傳播的快捷與便利。這種沖擊使尊老愛幼、救死扶傷、忍辱負重等傳統(tǒng)的價值觀念和道德標準受到了質(zhì)疑，使中學生的思想觀念出現(xiàn)了困惑和搖擺。這些問題使社會價值觀念更加復雜和多樣，難以形成價值共識。

其次，不少中學生道德觀念偏頗，以自我需要為中心，在人際交往中重利益輕品德，趨向功利，對社會中的真善美假惡丑不能明辨，來到學校混日子，學習不用功，不注重社會實踐，盲目跟風，懶惰思想嚴重。表現(xiàn)為漠視校園紀律和規(guī)則，不講誠信，考試作弊，哄騙師長，整日用手機玩游戲，看鬧劇等。在家庭中逃避責任，消費行為追求時尚新潮，強調(diào)特異，熱衷攀比，表現(xiàn)為衣服穿名牌，吃喝喜高檔，仇視父母漠視親情，不珍視勞動成果，以自我為中心，以利己為價值目標。總之，社會主義核心價值觀教育的嚴重缺失，使得不少中學生道德失范，品德觀念淡薄，對學校教育教學質(zhì)量的提升，對社會安定團結(jié)局面的形成，對整個社會健康有序的發(fā)展造成了不可忽視的損失，對中學生人生美好發(fā)展也有著致命的傷害。

二、 在教育教學實踐中進行中學生核心價值觀教育的做法和對策

首先，作為學生成長道路上指路人、引路人的教師要率先垂范，做培育和踐行社會主義核心價值觀的模范。俗話說：“學高為師，身正為范”，教師的一言一行對學生都有潛移默化潤物無聲的影響，平時應(yīng)嚴格要求自己，工作兢兢業(yè)業(yè)，要求學生做到的教師首先要做到，帶頭尊重別人，帶頭講誠信，模范遵守社會公德，家庭美德和職業(yè)道德，以高尚的人格力量和精湛的專業(yè)水平鼓勵和感召學生，引領(lǐng)時代新風尚。倡導愛國敬業(yè)誠信友善的核心價值觀，做學生成長道路上的良師益友。

其次，形成家庭、社會、學校三位一體的教育合力。科學研究表明，一個人的成功50%靠家庭，30%靠社會，20%靠學校。由此可見家庭教育的重要性。作為學生的首任教師，家長應(yīng)該身教勝于言教，平時的生活中要影響孩子學會感恩，教育子女尊敬師長，主動和孩子談心，自覺抵制不良誘惑，積極主動和學校老師做好必要的溝通和合作，培養(yǎng)文明向上積極的生活情趣，培育和諧友愛民主平等的家庭氛圍，自覺汲取和培養(yǎng)中華傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)和美德，做好孩子的榜樣。

第三，充分發(fā)揮好信息化時代媒體的力量和作用，營造良好的價值觀教育的輿論環(huán)境。營造有利于中學生核心價值觀教育的輿論環(huán)境在當下非常必要，首先，要培養(yǎng)媒體工作者的社會責任意識，宣傳內(nèi)容要做到實事求是、真實健康，避免假大空或者頹廢低俗的新聞。其次要加強對新聞傳媒等文化市場的監(jiān)管，文學作品和影視作品要弘揚真善美，倡導誠信，維護家庭倫理道德，傳遞正能量，引領(lǐng)主流文化，凈化文化市場，讓廣大學生在干凈清潔的文明空氣中暢快地呼吸。

最后，引導學生更加注重社會實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。馬克思認為社會生活在本質(zhì)上是實踐的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。豐富而有意義的實踐影響學生價值觀的形成和發(fā)展，并影響著學生的成長，對鍛煉學生的毅力，培養(yǎng)品格，增強社會責任感，回報社會具有舉足輕重的作用。因此無論是社會、家庭還是學校，要鼓勵和倡導學生投身社會實踐，比如讓學生走進鄉(xiāng)村，走進基層，了解社會主義新農(nóng)村，體驗農(nóng)村十個全覆蓋的內(nèi)容。學校應(yīng)組織學生參與勞動，貼近生活，貼近實際，讓中學生認識社會，體驗社會，感受改革開放成果，體會一粥一飯來之不易，感受人間真情，體味生活艱辛，留住鄉(xiāng)愁，這樣可使學生找到個人價值與社會價值的結(jié)合點，組織學生參與社會實踐可以鞏固對中學生社會主義核心價值觀的教育成果，使其在感悟中明白，在磨煉中堅持。

中學生踐行社會主義核心價值觀是一項長期、緊迫而又系統(tǒng)的工程，學校必須立足實際，統(tǒng)籌學校各方關(guān)系，科學合理制定工作計劃，采用多種宣傳手段，廣泛開展調(diào)查研究，探討和研究多種方法，更加注重學生實踐，改進課程設(shè)計，加強校本課程建設(shè)，加大家校合作力度。只有這樣，才能使核心價值觀教育落到實處，收到實效。

參考文獻：

[1]范文波.大學生社會主義核心價值觀教育的困境和對策[J].高教探索，2014，（2）.