理想課堂模式下初中學生課堂展示能力培養的研究

趙洪成

摘 要： 課堂展示環節作為初中課堂教學內容的重要組成部分，需要學生積極參與與實踐。一節精彩的課堂教學，離不開學生的課堂展示。歷史作為一門社會人文學科，包含國內外幾千年的政治、文化、軍事等突出事件，需要學生以時間為線索進行梳理與總結。初中生首次接觸歷史這門學科，需要進行生動多彩的課堂展示活動。對于初中生來說，切實提升其自身課堂展示能力，不僅可以提高課堂展示成果的質量，而且可以大幅度提升歷史成績。本文側重探討如何在理想課堂模式下提高初中生的課堂展示能力。

關鍵詞： 理想課堂模式 初中生 課堂展示能力 培養方法

引言

課堂展示環節的有效進行不僅可以豐富教學內容，而且可以促使學生通過自我學習的方式掌握課本內容，改善被動接受知識的局面。初中生正處在身心健全發展的階段，是培養其掌握自主學習與相應學習方法的關鍵時期。在歷史課堂上開展學生展示活動不僅可以提高學生的自主學習能力與歷史知識水平，而且可以滿足歷史學科注重梳理脈絡與總結知識點的學習特點。要想切實可行地完善初中生課堂展示環節就需要著力培養初中生的課堂展示能力，課堂展示能力有所提升才會促進最終學習成績的進步。

1.激發學生的展示欲望

要想切實提升初中生的課堂展示能力，首先就要激發學生的課堂展示欲望，通過欲望的牽引提高能力。我們通過明確課堂展示意義、加大獎賞力度和豐富教學內容等方式激發學生的展示欲望。

1.1明確課堂展示意義

我們要想激發學生的課堂展示欲望，首先就要使其明確課堂展示環節實施的意義。這個問題的解決依賴于老師和學校的大力宣傳教育。課堂展示教學作為一種新型教學方法，需要學生在充分了解課本內容的基礎上，對知識進行總結與提升，并用自己的話表述出來。這是一個由學習到領會再到講解的過程，是提升初中生自我學習能力的重要途徑。

1.2加大獎賞力度

我們可以通過物質獎賞的形式激發初中生的課堂展示欲望。我們在實際教學過程中，通過榜樣的力量拉動落后學生，激發其課堂展示欲望。

1.3豐富教學內容

豐富教學內容作為一種有效手段可以很大程度上激發初中生的課堂展示欲望。老師在進行課堂教學時，要對課本上的內容進行必要修改，去除繁瑣無味的內容，添加生動有趣的內容。ppt、視頻教學等新鮮教學方式也可以借鑒到初中歷史教學過程中。我們采取這些措施的目的就是希望學生對歷史這門課程產生學習興趣，激發其課堂展示欲望。

2.明確教師職責

當學生有了強烈的課堂展示欲望后，老師要做的就是認真引導與輔助?？偟膩碚f，初中生課堂展示工作的順利進行主要依賴于學生自身，老師所發揮的作用就是從旁輔助與指導。大體的課堂展示內容都是學生在充分了解課本內容基礎上的自我總結與提煉，不應該摻雜進老師的觀點與表述。老師應該在學生難以進行思考挖掘時出現，給予必要的指點與建議。

2.1課堂展示前的準備

老師要在課堂展示環節進行前對課本內容進行充分了解與學習，大致歸納出可以展開的內容。同時，老師要為學生做好必要的前期鋪墊與講解，告訴學生應當能夠注意的問題與關鍵。

2.2課堂展示中的考察

老師要在課堂展示中對學生個人觀點的表述進行認真仔細的考察，一旦發現問題要及時糾正，避免問題擴大化。這個環節是初中生課堂展示能力提升的基礎，需要老師認真對待。

2.3課堂展示后的評價

老師要在課堂展示環節完畢后對學生的講述進行總體評價，指出其在課堂展示過程中存在的問題與不足，并提出自己的解決意見與方案。評價的范圍包括主題內容的講述、行為舉止、聲音表情等方面。老師的整體評價對于學生自身查漏補缺是很有效的，自己通過這個環節才能使學生明白自身不足，切實有效提升課堂展示能力。課堂展示后的評價工作是初中生課堂展示能力提升的基礎，需要老師認真對待。

3.學生自身的努力

上面講述的都是來自于外界的輔助因素，現在要講述的是來自于自身的影響因素。初中生作為課堂展示環節的直接參與者，只有其不斷努力與完善才能切實的提升自身的課堂展示能力。

3.1改善學習方法

課堂展示環節的正常進行要求學生對于課本內容有足夠了解與感悟，而了解感悟的獲得則需要正確的學習方法作為基礎。初中生正處在一個身心健全發展的階段，是培養其自主學習與掌握相應學習方法的關鍵時期。不光是歷史這一門學科，每一門學科都要有行之有效的學習方法。及時的預習、復習、查漏補缺是很有效的學習方法。

3.2摒棄畏難情緒

大多數學生反映自己不參與課堂展示是由于自身害怕出丑、不好意思、懼怕老師責怪。其實，這些都是初中生常見的畏難情緒，在初中生群體中十分普遍。要想解決好這個問題就需要老師日常宣講，使其明白課堂展示的意義在于提高學習成績而不是在于老師責怪學生。有了明確的開展目的相信廣大的初中生會盡早摒棄畏難情緒。

結語

課堂展示環節作為初中課堂教學內容的重要組成部分，需要學生積極參與與實踐。初中生正處在一個身心健全發展的階段，是培養其自主學習與掌握相應學習方法的關鍵時期。希望上述內容能夠對提升初中生的課堂展示能力有所幫助。

參考文獻：

[1]陳都山.初中歷史課堂教學中小組合作學習策略初探[J].中國校外教育，2015（01）.

[2]孫永霞.初中歷史教學中小組合作學習初探[J].基礎教育研究，2013（12）.